Drei Weise auf der Wiese
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
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Exercise:
Drei Weise liegen auf einer Wiese und schlafen. Ein kleiner Junge malt jedem einen grauen Fleck auf die Stirn der aussieht wie ein Vogeldreck. Die Weisen erwachen schauen einander an und nen alle zu lachen natürlich darüber dass offenbar ein Vogel auf die Stirne der beiden anderen evakuiert hat. Nach einer Weile hört der weiseste der Weisen auf zu lachen... Warum wohl?
Solution:
Der weiseste merkte dass er selbst auch einen Fleck hat und findet das nicht mehr lustig und hört auf zu lachen. Wie denn? Er merkt es weil die anderen beiden lachen und nicht aufhören. Hätte der weiseste selbst nämlich keinen Fleck würde der weisere der beiden anderen sehr schnell realisieren dass er selbst auch einen hat - wieso sonst würde der dritte lachen? - und das Lachen verginge ihm. Tuts aber nicht also muss auch der weiseste einen Fleck haben.t
Drei Weise liegen auf einer Wiese und schlafen. Ein kleiner Junge malt jedem einen grauen Fleck auf die Stirn der aussieht wie ein Vogeldreck. Die Weisen erwachen schauen einander an und nen alle zu lachen natürlich darüber dass offenbar ein Vogel auf die Stirne der beiden anderen evakuiert hat. Nach einer Weile hört der weiseste der Weisen auf zu lachen... Warum wohl?
Solution:
Der weiseste merkte dass er selbst auch einen Fleck hat und findet das nicht mehr lustig und hört auf zu lachen. Wie denn? Er merkt es weil die anderen beiden lachen und nicht aufhören. Hätte der weiseste selbst nämlich keinen Fleck würde der weisere der beiden anderen sehr schnell realisieren dass er selbst auch einen hat - wieso sonst würde der dritte lachen? - und das Lachen verginge ihm. Tuts aber nicht also muss auch der weiseste einen Fleck haben.t
Meta Information
Exercise:
Drei Weise liegen auf einer Wiese und schlafen. Ein kleiner Junge malt jedem einen grauen Fleck auf die Stirn der aussieht wie ein Vogeldreck. Die Weisen erwachen schauen einander an und nen alle zu lachen natürlich darüber dass offenbar ein Vogel auf die Stirne der beiden anderen evakuiert hat. Nach einer Weile hört der weiseste der Weisen auf zu lachen... Warum wohl?
Solution:
Der weiseste merkte dass er selbst auch einen Fleck hat und findet das nicht mehr lustig und hört auf zu lachen. Wie denn? Er merkt es weil die anderen beiden lachen und nicht aufhören. Hätte der weiseste selbst nämlich keinen Fleck würde der weisere der beiden anderen sehr schnell realisieren dass er selbst auch einen hat - wieso sonst würde der dritte lachen? - und das Lachen verginge ihm. Tuts aber nicht also muss auch der weiseste einen Fleck haben.t
Drei Weise liegen auf einer Wiese und schlafen. Ein kleiner Junge malt jedem einen grauen Fleck auf die Stirn der aussieht wie ein Vogeldreck. Die Weisen erwachen schauen einander an und nen alle zu lachen natürlich darüber dass offenbar ein Vogel auf die Stirne der beiden anderen evakuiert hat. Nach einer Weile hört der weiseste der Weisen auf zu lachen... Warum wohl?
Solution:
Der weiseste merkte dass er selbst auch einen Fleck hat und findet das nicht mehr lustig und hört auf zu lachen. Wie denn? Er merkt es weil die anderen beiden lachen und nicht aufhören. Hätte der weiseste selbst nämlich keinen Fleck würde der weisere der beiden anderen sehr schnell realisieren dass er selbst auch einen hat - wieso sonst würde der dritte lachen? - und das Lachen verginge ihm. Tuts aber nicht also muss auch der weiseste einen Fleck haben.t
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