Fussballtritt
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
\(\LaTeX\)
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Exercise:
An der EM wurde ein Fussball durchschnittlich mit geschossen. Mit welcher Geschwindigkeit müsste jemand mit seinem Fuss .kg gegen einen g schweren ruhen Ball treten damit er diese Geschwindigkeit erreichen würde? Gehe bei deinen Berechnungen von einem eindimensionalen vollständig elastischen Stoss aus. abclist abc Zeige zuerst ausgeh von Erhaltungssätzen dass der Zusammenhang der Geschwindigkeiten vor und nach dem Tritt v_' v_' - v_ ist. abc Berechne damit die Geschwindigkeit des Fusses. Du darfst das Ergebnis von Teilaufgabe a auch verwen wenn du es nicht herleiten konntest. abclist
Solution:
newqtywz. newqtyme.kg newqtymzkg % EnergieSchritte setcounterAnzPGlg PGleichungEtot &mustbe Etot' PGleichungsscEkin sscEkin' + sscEkin' PGleichungfracm_v_^ fracm_v_'^ + fracm_v_'^ % PHYS % ImpulsSchritte PGleichungp_ p_'+p_' PGleichungm_v_ m_v_' + m_v_' % PHYS % Wir haben nun das folge Gleichungssystem mit den Unbekannten v_ und v_': m_v_^ m_v_'^ + m_v_'^ labelerste m_v_ m_v_' + m_v_'. labelzweite Wir nehmen alles mit der ersten Masse auf die linke Seite alles mit der zweiten auf die rechte und dividieren dann: m_v_^ - v_'^ m_v_'^ m_v_-v_' m_v_' v_ + v_' v_' v_' v_' - v_. Diesen Ausdruck setzen wir in eqreferste ein und lösen nach v_ auf solqtyvefracm_ + m_v_'m_men*wzn + mzn*wzn/*men m_v_ m_v_'-v_ + m_v_' m_v_ m_v_' + m_v_' v_ vef fracme + mzwzme veTTT
An der EM wurde ein Fussball durchschnittlich mit geschossen. Mit welcher Geschwindigkeit müsste jemand mit seinem Fuss .kg gegen einen g schweren ruhen Ball treten damit er diese Geschwindigkeit erreichen würde? Gehe bei deinen Berechnungen von einem eindimensionalen vollständig elastischen Stoss aus. abclist abc Zeige zuerst ausgeh von Erhaltungssätzen dass der Zusammenhang der Geschwindigkeiten vor und nach dem Tritt v_' v_' - v_ ist. abc Berechne damit die Geschwindigkeit des Fusses. Du darfst das Ergebnis von Teilaufgabe a auch verwen wenn du es nicht herleiten konntest. abclist
Solution:
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Meta Information
Exercise:
An der EM wurde ein Fussball durchschnittlich mit geschossen. Mit welcher Geschwindigkeit müsste jemand mit seinem Fuss .kg gegen einen g schweren ruhen Ball treten damit er diese Geschwindigkeit erreichen würde? Gehe bei deinen Berechnungen von einem eindimensionalen vollständig elastischen Stoss aus. abclist abc Zeige zuerst ausgeh von Erhaltungssätzen dass der Zusammenhang der Geschwindigkeiten vor und nach dem Tritt v_' v_' - v_ ist. abc Berechne damit die Geschwindigkeit des Fusses. Du darfst das Ergebnis von Teilaufgabe a auch verwen wenn du es nicht herleiten konntest. abclist
Solution:
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An der EM wurde ein Fussball durchschnittlich mit geschossen. Mit welcher Geschwindigkeit müsste jemand mit seinem Fuss .kg gegen einen g schweren ruhen Ball treten damit er diese Geschwindigkeit erreichen würde? Gehe bei deinen Berechnungen von einem eindimensionalen vollständig elastischen Stoss aus. abclist abc Zeige zuerst ausgeh von Erhaltungssätzen dass der Zusammenhang der Geschwindigkeiten vor und nach dem Tritt v_' v_' - v_ ist. abc Berechne damit die Geschwindigkeit des Fusses. Du darfst das Ergebnis von Teilaufgabe a auch verwen wenn du es nicht herleiten konntest. abclist
Solution:
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