Kurzaufgaben
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
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Exercise:
abcliste abc Welchen Radius müsste eine Scheibe mit pq.kg Masse haben damit sie bei einer Drehung mit pqHz um ihre Hauptachse einen Drehimpuls von pq.kgm^/s aufweisen würde? abc Eine Kugel pqkg mit Radius pqcm rotiere um eine Achse durch ihren Schwerpunkt. Sie blähe sich nun plötzlich auf so dass sie nun pqcm Radius aber immer noch dieselbe Masse habe. Berechne ihre Rotationsfrequenz wenn sie sich vor dem Aufblähen mit pqmin^- gedreht hat. abc Ein Zylinder mit Radius pq.cm werde als Kreisel in eine Rotation mit pq.Hz gebracht. Dabei präzediere er mit einer Umlaufzeit von pqs auf einem Kreis mit grad Öffnungswinkel. Berechne die Länge des Zylinders. abc Eine Münze rolle nach rechts und sei nun im Begriff nach links in Rollrichtung gesehen umzufallen. Erstelle eine Skizze aus der Drehimpuls Drehmoment sowie Präzession hervorgehen. abcliste
Solution:
abcliste abc L J omega frac mr^ omega r sqrtfracLm omega sqrtfracLm pi f pq.m abc J_f_ J_f_ f_ fracr_^r_^f_ pq.Hz abc Omega fracMJomega l fracfracOmega r^omegagsheta pq.m abc vec L: times quad vec M: leftarrow quad vec Omega: uparrow abcliste
abcliste abc Welchen Radius müsste eine Scheibe mit pq.kg Masse haben damit sie bei einer Drehung mit pqHz um ihre Hauptachse einen Drehimpuls von pq.kgm^/s aufweisen würde? abc Eine Kugel pqkg mit Radius pqcm rotiere um eine Achse durch ihren Schwerpunkt. Sie blähe sich nun plötzlich auf so dass sie nun pqcm Radius aber immer noch dieselbe Masse habe. Berechne ihre Rotationsfrequenz wenn sie sich vor dem Aufblähen mit pqmin^- gedreht hat. abc Ein Zylinder mit Radius pq.cm werde als Kreisel in eine Rotation mit pq.Hz gebracht. Dabei präzediere er mit einer Umlaufzeit von pqs auf einem Kreis mit grad Öffnungswinkel. Berechne die Länge des Zylinders. abc Eine Münze rolle nach rechts und sei nun im Begriff nach links in Rollrichtung gesehen umzufallen. Erstelle eine Skizze aus der Drehimpuls Drehmoment sowie Präzession hervorgehen. abcliste
Solution:
abcliste abc L J omega frac mr^ omega r sqrtfracLm omega sqrtfracLm pi f pq.m abc J_f_ J_f_ f_ fracr_^r_^f_ pq.Hz abc Omega fracMJomega l fracfracOmega r^omegagsheta pq.m abc vec L: times quad vec M: leftarrow quad vec Omega: uparrow abcliste
Meta Information
Exercise:
abcliste abc Welchen Radius müsste eine Scheibe mit pq.kg Masse haben damit sie bei einer Drehung mit pqHz um ihre Hauptachse einen Drehimpuls von pq.kgm^/s aufweisen würde? abc Eine Kugel pqkg mit Radius pqcm rotiere um eine Achse durch ihren Schwerpunkt. Sie blähe sich nun plötzlich auf so dass sie nun pqcm Radius aber immer noch dieselbe Masse habe. Berechne ihre Rotationsfrequenz wenn sie sich vor dem Aufblähen mit pqmin^- gedreht hat. abc Ein Zylinder mit Radius pq.cm werde als Kreisel in eine Rotation mit pq.Hz gebracht. Dabei präzediere er mit einer Umlaufzeit von pqs auf einem Kreis mit grad Öffnungswinkel. Berechne die Länge des Zylinders. abc Eine Münze rolle nach rechts und sei nun im Begriff nach links in Rollrichtung gesehen umzufallen. Erstelle eine Skizze aus der Drehimpuls Drehmoment sowie Präzession hervorgehen. abcliste
Solution:
abcliste abc L J omega frac mr^ omega r sqrtfracLm omega sqrtfracLm pi f pq.m abc J_f_ J_f_ f_ fracr_^r_^f_ pq.Hz abc Omega fracMJomega l fracfracOmega r^omegagsheta pq.m abc vec L: times quad vec M: leftarrow quad vec Omega: uparrow abcliste
abcliste abc Welchen Radius müsste eine Scheibe mit pq.kg Masse haben damit sie bei einer Drehung mit pqHz um ihre Hauptachse einen Drehimpuls von pq.kgm^/s aufweisen würde? abc Eine Kugel pqkg mit Radius pqcm rotiere um eine Achse durch ihren Schwerpunkt. Sie blähe sich nun plötzlich auf so dass sie nun pqcm Radius aber immer noch dieselbe Masse habe. Berechne ihre Rotationsfrequenz wenn sie sich vor dem Aufblähen mit pqmin^- gedreht hat. abc Ein Zylinder mit Radius pq.cm werde als Kreisel in eine Rotation mit pq.Hz gebracht. Dabei präzediere er mit einer Umlaufzeit von pqs auf einem Kreis mit grad Öffnungswinkel. Berechne die Länge des Zylinders. abc Eine Münze rolle nach rechts und sei nun im Begriff nach links in Rollrichtung gesehen umzufallen. Erstelle eine Skizze aus der Drehimpuls Drehmoment sowie Präzession hervorgehen. abcliste
Solution:
abcliste abc L J omega frac mr^ omega r sqrtfracLm omega sqrtfracLm pi f pq.m abc J_f_ J_f_ f_ fracr_^r_^f_ pq.Hz abc Omega fracMJomega l fracfracOmega r^omegagsheta pq.m abc vec L: times quad vec M: leftarrow quad vec Omega: uparrow abcliste
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