Rutschbahn
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
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Exercise:
Für Rutschbahnen auf Spielplätzen gilt dass der Neigungswinkel an keiner Stelle grösser als degree sein darf. Wir betrachten nun ein Kind kg das sich währ des Rutschens genau an einer Stelle mit diesem Neigungswinkel befindet. abclist abc Berechne die Gewichtskraft des Kindes nur numerisch. vspace*cm abc Zeichne in der folgen Skizze die Gewichtskraft sscFG auf das Kind ein. Beachte den Angriffspunkt. Zeichne ausserdem die Komponenten parallel sscFparallel und senkrecht sscFperp zur Rutschebene ein. center includegraphicswidth.textwidth#image_path:kind-auf-rutsche# center abc Auf das Kind wirkt unter Vernachlässigung des Luftwiderstandes noch eine weitere Kraft. enumerate itemi Wie heisst diese Kraft? vspacecm itemii Zeichne die Kraft ebenfalls in der Skizze oben ein mit Beschriftung!. itemiii Berechne diese Kraft. formal: vspace*cm numerisch: vspace*cm enumerate abclist Unten kommt das Kind mit an und wird über eine flache Strecke von cm komplett abgebremst. abclist itemd Wie gross ist die Verzögerung Bremsbeschleunigung die auf das Kind wirkt? formal: vspace*cm numerisch: vspace*cm iteme Wie gross die von der Rutschbahn auf das Kind ausgeübte Reibungskraft nur numerisch? vspace*cm abclist
Solution:
Für Rutschbahnen auf Spielplätzen gilt dass der Neigungswinkel an keiner Stelle grösser als degree sein darf. Wir betrachten nun ein Kind kg das sich währ des Rutschens genau an einer Stelle mit diesem Neigungswinkel befindet. abclist abc Berechne die Gewichtskraft des Kindes nur numerisch. vspace*cm abc Zeichne in der folgen Skizze die Gewichtskraft sscFG auf das Kind ein. Beachte den Angriffspunkt. Zeichne ausserdem die Komponenten parallel sscFparallel und senkrecht sscFperp zur Rutschebene ein. center includegraphicswidth.textwidth#image_path:kind-auf-rutsche# center abc Auf das Kind wirkt unter Vernachlässigung des Luftwiderstandes noch eine weitere Kraft. enumerate itemi Wie heisst diese Kraft? vspacecm itemii Zeichne die Kraft ebenfalls in der Skizze oben ein mit Beschriftung!. itemiii Berechne diese Kraft. formal: vspace*cm numerisch: vspace*cm enumerate abclist Unten kommt das Kind mit an und wird über eine flache Strecke von cm komplett abgebremst. abclist itemd Wie gross ist die Verzögerung Bremsbeschleunigung die auf das Kind wirkt? formal: vspace*cm numerisch: vspace*cm iteme Wie gross die von der Rutschbahn auf das Kind ausgeübte Reibungskraft nur numerisch? vspace*cm abclist
Solution:
Meta Information
Exercise:
Für Rutschbahnen auf Spielplätzen gilt dass der Neigungswinkel an keiner Stelle grösser als degree sein darf. Wir betrachten nun ein Kind kg das sich währ des Rutschens genau an einer Stelle mit diesem Neigungswinkel befindet. abclist abc Berechne die Gewichtskraft des Kindes nur numerisch. vspace*cm abc Zeichne in der folgen Skizze die Gewichtskraft sscFG auf das Kind ein. Beachte den Angriffspunkt. Zeichne ausserdem die Komponenten parallel sscFparallel und senkrecht sscFperp zur Rutschebene ein. center includegraphicswidth.textwidth#image_path:kind-auf-rutsche# center abc Auf das Kind wirkt unter Vernachlässigung des Luftwiderstandes noch eine weitere Kraft. enumerate itemi Wie heisst diese Kraft? vspacecm itemii Zeichne die Kraft ebenfalls in der Skizze oben ein mit Beschriftung!. itemiii Berechne diese Kraft. formal: vspace*cm numerisch: vspace*cm enumerate abclist Unten kommt das Kind mit an und wird über eine flache Strecke von cm komplett abgebremst. abclist itemd Wie gross ist die Verzögerung Bremsbeschleunigung die auf das Kind wirkt? formal: vspace*cm numerisch: vspace*cm iteme Wie gross die von der Rutschbahn auf das Kind ausgeübte Reibungskraft nur numerisch? vspace*cm abclist
Solution:
Für Rutschbahnen auf Spielplätzen gilt dass der Neigungswinkel an keiner Stelle grösser als degree sein darf. Wir betrachten nun ein Kind kg das sich währ des Rutschens genau an einer Stelle mit diesem Neigungswinkel befindet. abclist abc Berechne die Gewichtskraft des Kindes nur numerisch. vspace*cm abc Zeichne in der folgen Skizze die Gewichtskraft sscFG auf das Kind ein. Beachte den Angriffspunkt. Zeichne ausserdem die Komponenten parallel sscFparallel und senkrecht sscFperp zur Rutschebene ein. center includegraphicswidth.textwidth#image_path:kind-auf-rutsche# center abc Auf das Kind wirkt unter Vernachlässigung des Luftwiderstandes noch eine weitere Kraft. enumerate itemi Wie heisst diese Kraft? vspacecm itemii Zeichne die Kraft ebenfalls in der Skizze oben ein mit Beschriftung!. itemiii Berechne diese Kraft. formal: vspace*cm numerisch: vspace*cm enumerate abclist Unten kommt das Kind mit an und wird über eine flache Strecke von cm komplett abgebremst. abclist itemd Wie gross ist die Verzögerung Bremsbeschleunigung die auf das Kind wirkt? formal: vspace*cm numerisch: vspace*cm iteme Wie gross die von der Rutschbahn auf das Kind ausgeübte Reibungskraft nur numerisch? vspace*cm abclist
Solution:
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