Top oder Flop
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
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Exercise:
abcliste abc Rechne pq.rad in Grad um! abc Wenn sich ein Rad in einer Minute numpr-mal dreht wie gross ist dann seine Winkelgeschwindigkeit? abc Wenn sich ein Gegenstand mit pq.rad/s dreht wie gross ist dann die Geschwindigkeit eines Punktes welcher sich pqcm vom Drehpunkt entfernt befindet? abc Berechne die Winkelgeschwindigkeit eines Körpers der Masse pq.kg welcher mit pqN Zentripetalkraft auf einer Kreisbahn von pqdm Radius festgehalten werden kann. abc Berechne den Radius der Kreisbahn auf welcher ein Körper der Masse pq.kg bei einer Geschwindigkeit von pq mit einer Kraft von pqN festgehalten werden kann. abc Berechne den Abstand zweier Körper mit den Massen pqekg und pqekg wenn sie sich gegenseitig mit einer Kraft von pq.N anziehen. abcliste
Solution:
abcliste abc Dreisatzpq.radpqgradpq.radpqgrad abc omega pi f pq.rad/s abc v romega pq. abc omega sqrtfracFZmr pq.rad/s abc r fracmv^FZ pq.m abc r sqrtfracGm_m_FZ pq.em abcliste
abcliste abc Rechne pq.rad in Grad um! abc Wenn sich ein Rad in einer Minute numpr-mal dreht wie gross ist dann seine Winkelgeschwindigkeit? abc Wenn sich ein Gegenstand mit pq.rad/s dreht wie gross ist dann die Geschwindigkeit eines Punktes welcher sich pqcm vom Drehpunkt entfernt befindet? abc Berechne die Winkelgeschwindigkeit eines Körpers der Masse pq.kg welcher mit pqN Zentripetalkraft auf einer Kreisbahn von pqdm Radius festgehalten werden kann. abc Berechne den Radius der Kreisbahn auf welcher ein Körper der Masse pq.kg bei einer Geschwindigkeit von pq mit einer Kraft von pqN festgehalten werden kann. abc Berechne den Abstand zweier Körper mit den Massen pqekg und pqekg wenn sie sich gegenseitig mit einer Kraft von pq.N anziehen. abcliste
Solution:
abcliste abc Dreisatzpq.radpqgradpq.radpqgrad abc omega pi f pq.rad/s abc v romega pq. abc omega sqrtfracFZmr pq.rad/s abc r fracmv^FZ pq.m abc r sqrtfracGm_m_FZ pq.em abcliste
Meta Information
Exercise:
abcliste abc Rechne pq.rad in Grad um! abc Wenn sich ein Rad in einer Minute numpr-mal dreht wie gross ist dann seine Winkelgeschwindigkeit? abc Wenn sich ein Gegenstand mit pq.rad/s dreht wie gross ist dann die Geschwindigkeit eines Punktes welcher sich pqcm vom Drehpunkt entfernt befindet? abc Berechne die Winkelgeschwindigkeit eines Körpers der Masse pq.kg welcher mit pqN Zentripetalkraft auf einer Kreisbahn von pqdm Radius festgehalten werden kann. abc Berechne den Radius der Kreisbahn auf welcher ein Körper der Masse pq.kg bei einer Geschwindigkeit von pq mit einer Kraft von pqN festgehalten werden kann. abc Berechne den Abstand zweier Körper mit den Massen pqekg und pqekg wenn sie sich gegenseitig mit einer Kraft von pq.N anziehen. abcliste
Solution:
abcliste abc Dreisatzpq.radpqgradpq.radpqgrad abc omega pi f pq.rad/s abc v romega pq. abc omega sqrtfracFZmr pq.rad/s abc r fracmv^FZ pq.m abc r sqrtfracGm_m_FZ pq.em abcliste
abcliste abc Rechne pq.rad in Grad um! abc Wenn sich ein Rad in einer Minute numpr-mal dreht wie gross ist dann seine Winkelgeschwindigkeit? abc Wenn sich ein Gegenstand mit pq.rad/s dreht wie gross ist dann die Geschwindigkeit eines Punktes welcher sich pqcm vom Drehpunkt entfernt befindet? abc Berechne die Winkelgeschwindigkeit eines Körpers der Masse pq.kg welcher mit pqN Zentripetalkraft auf einer Kreisbahn von pqdm Radius festgehalten werden kann. abc Berechne den Radius der Kreisbahn auf welcher ein Körper der Masse pq.kg bei einer Geschwindigkeit von pq mit einer Kraft von pqN festgehalten werden kann. abc Berechne den Abstand zweier Körper mit den Massen pqekg und pqekg wenn sie sich gegenseitig mit einer Kraft von pq.N anziehen. abcliste
Solution:
abcliste abc Dreisatzpq.radpqgradpq.radpqgrad abc omega pi f pq.rad/s abc v romega pq. abc omega sqrtfracFZmr pq.rad/s abc r fracmv^FZ pq.m abc r sqrtfracGm_m_FZ pq.em abcliste
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