Anfangsgeschwindigkeiten zweier kollidierender Billardkugeln
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
\(\LaTeX\)
Need help? Yes, please!
The following quantities appear in the problem:
Masse \(m\) / Energie \(E\) / Geschwindigkeit \(v\) / Impuls \(p\) /
The following formulas must be used to solve the exercise:
\(\sum E_{\scriptscriptstyle\rm tot} \stackrel{!}{=} \sum E_{\scriptscriptstyle\rm tot}' \quad \) \(p = mv \quad \) \(\sum p_{\scriptscriptstyle\rm tot} \stackrel{!}{=} \sum p_{\scriptscriptstyle\rm tot}' \quad \)
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Exercise:
Der weisse Billardspielball g rollt auf den grünen Objektball mit der Nummer zu g welcher sich in der Bewegungsrichtung des Spielballs von diesem entfernt. Wenig später treffen sich die beiden Kugeln wonach sie mit . und . weiterrollen. Mit welchen Anfangsgeschwindigkeiten haben sich die beiden Kugeln vor dem Zusammentreffen bewegt?
Solution:
Eigentlich sind die Formeln für den elastischen Stoss also v_' fracm_-m_v_+m_v_m_+m_ v_' fracm_-m_v_+m_v_m_+m_ welche aus der Impuls- und Energieerhaltung folgen nach den Anfangsgeschwindigkeiten v_ und v_ aufzulösen. Das ist ein normales lineares Gleichungssystem mit zwei Gleichungen und zwei Unbekannten welches mit etwas Fleiss mit einfacher Algebra gelöst werden kann. Man könnte aber auch den physikalischen Ansatz wählen und einsehen dass man auch einfach die Zeitlinie umkehren und das Problem rückwärts ablauf betrachten kann. Es wäre ja nicht feststellbar wenn der Stoss auf einer Videoaufnahme sichtbar wäre ob diese rückwärts oder wie aufgenommen vorwärts abgespielt wird. Daher gilt dass man in obigen Formeln einfach Anfangs- und Endgeschwindigkeiten vertauschen darf: v_ fracm_-m_v_'+m_v_'m_+m_ . v_ fracm_-m_v_'+m_v_'m_+m_ .
Der weisse Billardspielball g rollt auf den grünen Objektball mit der Nummer zu g welcher sich in der Bewegungsrichtung des Spielballs von diesem entfernt. Wenig später treffen sich die beiden Kugeln wonach sie mit . und . weiterrollen. Mit welchen Anfangsgeschwindigkeiten haben sich die beiden Kugeln vor dem Zusammentreffen bewegt?
Solution:
Eigentlich sind die Formeln für den elastischen Stoss also v_' fracm_-m_v_+m_v_m_+m_ v_' fracm_-m_v_+m_v_m_+m_ welche aus der Impuls- und Energieerhaltung folgen nach den Anfangsgeschwindigkeiten v_ und v_ aufzulösen. Das ist ein normales lineares Gleichungssystem mit zwei Gleichungen und zwei Unbekannten welches mit etwas Fleiss mit einfacher Algebra gelöst werden kann. Man könnte aber auch den physikalischen Ansatz wählen und einsehen dass man auch einfach die Zeitlinie umkehren und das Problem rückwärts ablauf betrachten kann. Es wäre ja nicht feststellbar wenn der Stoss auf einer Videoaufnahme sichtbar wäre ob diese rückwärts oder wie aufgenommen vorwärts abgespielt wird. Daher gilt dass man in obigen Formeln einfach Anfangs- und Endgeschwindigkeiten vertauschen darf: v_ fracm_-m_v_'+m_v_'m_+m_ . v_ fracm_-m_v_'+m_v_'m_+m_ .
Meta Information
Exercise:
Der weisse Billardspielball g rollt auf den grünen Objektball mit der Nummer zu g welcher sich in der Bewegungsrichtung des Spielballs von diesem entfernt. Wenig später treffen sich die beiden Kugeln wonach sie mit . und . weiterrollen. Mit welchen Anfangsgeschwindigkeiten haben sich die beiden Kugeln vor dem Zusammentreffen bewegt?
Solution:
Eigentlich sind die Formeln für den elastischen Stoss also v_' fracm_-m_v_+m_v_m_+m_ v_' fracm_-m_v_+m_v_m_+m_ welche aus der Impuls- und Energieerhaltung folgen nach den Anfangsgeschwindigkeiten v_ und v_ aufzulösen. Das ist ein normales lineares Gleichungssystem mit zwei Gleichungen und zwei Unbekannten welches mit etwas Fleiss mit einfacher Algebra gelöst werden kann. Man könnte aber auch den physikalischen Ansatz wählen und einsehen dass man auch einfach die Zeitlinie umkehren und das Problem rückwärts ablauf betrachten kann. Es wäre ja nicht feststellbar wenn der Stoss auf einer Videoaufnahme sichtbar wäre ob diese rückwärts oder wie aufgenommen vorwärts abgespielt wird. Daher gilt dass man in obigen Formeln einfach Anfangs- und Endgeschwindigkeiten vertauschen darf: v_ fracm_-m_v_'+m_v_'m_+m_ . v_ fracm_-m_v_'+m_v_'m_+m_ .
Der weisse Billardspielball g rollt auf den grünen Objektball mit der Nummer zu g welcher sich in der Bewegungsrichtung des Spielballs von diesem entfernt. Wenig später treffen sich die beiden Kugeln wonach sie mit . und . weiterrollen. Mit welchen Anfangsgeschwindigkeiten haben sich die beiden Kugeln vor dem Zusammentreffen bewegt?
Solution:
Eigentlich sind die Formeln für den elastischen Stoss also v_' fracm_-m_v_+m_v_m_+m_ v_' fracm_-m_v_+m_v_m_+m_ welche aus der Impuls- und Energieerhaltung folgen nach den Anfangsgeschwindigkeiten v_ und v_ aufzulösen. Das ist ein normales lineares Gleichungssystem mit zwei Gleichungen und zwei Unbekannten welches mit etwas Fleiss mit einfacher Algebra gelöst werden kann. Man könnte aber auch den physikalischen Ansatz wählen und einsehen dass man auch einfach die Zeitlinie umkehren und das Problem rückwärts ablauf betrachten kann. Es wäre ja nicht feststellbar wenn der Stoss auf einer Videoaufnahme sichtbar wäre ob diese rückwärts oder wie aufgenommen vorwärts abgespielt wird. Daher gilt dass man in obigen Formeln einfach Anfangs- und Endgeschwindigkeiten vertauschen darf: v_ fracm_-m_v_'+m_v_'m_+m_ . v_ fracm_-m_v_'+m_v_'m_+m_ .
Contained in these collections:
-
Elastischer Stoss 1dim by TeXercises
Asked Quantity:
Geschwindigkeit \(v\)
in
Meter pro Sekunde \(\rm \frac{m}{s}\)
Physical Quantity
Geschwindigkeit \(v\)
Strecke pro Zeit
Veränderung des Ortes
Unit
Meter pro Sekunde (\(\rm \frac{m}{s}\))
Base?
SI?
Metric?
Coherent?
Imperial?