Ein wenig Arbeit vor der Physiklektion
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
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Exercise:
Vor einer Woche holten Sie sich vor der Physiklektion in der Mensa einen Kaffee als Sie bemerkten dass die Lektion gleich nt. Sie schlucken den Kaffee runter und rennen aus dem Stand los bis in den . Stock erreichen noch pünktlich Ihren Platz und setzen sich. Am heutigen Prüfungstag wollen Sie jeglichen Stress vermeiden weshalb Sie frühzeitig bei der Mensa starten gemütlich die Treppe zum . Stock hochgehen und dann ruhig am gleichen Platz wie in der Woche zuvor abhocken. Vergleichen Sie beide Situationen betreff der Arbeit die verrichtet wurde und begründen Sie Ihre Antwort in etwa - Sätzen.
Solution:
Da die Anfangs- und Endgeschwindigkeit gleich Null ist wurde nur Hubarbeit verrichtet. Diese ist jedoch unabhängig von der benötigten Zeit und Strecke weshalb die verrichte Arbeit gleich gross ist.
Vor einer Woche holten Sie sich vor der Physiklektion in der Mensa einen Kaffee als Sie bemerkten dass die Lektion gleich nt. Sie schlucken den Kaffee runter und rennen aus dem Stand los bis in den . Stock erreichen noch pünktlich Ihren Platz und setzen sich. Am heutigen Prüfungstag wollen Sie jeglichen Stress vermeiden weshalb Sie frühzeitig bei der Mensa starten gemütlich die Treppe zum . Stock hochgehen und dann ruhig am gleichen Platz wie in der Woche zuvor abhocken. Vergleichen Sie beide Situationen betreff der Arbeit die verrichtet wurde und begründen Sie Ihre Antwort in etwa - Sätzen.
Solution:
Da die Anfangs- und Endgeschwindigkeit gleich Null ist wurde nur Hubarbeit verrichtet. Diese ist jedoch unabhängig von der benötigten Zeit und Strecke weshalb die verrichte Arbeit gleich gross ist.
Meta Information
Exercise:
Vor einer Woche holten Sie sich vor der Physiklektion in der Mensa einen Kaffee als Sie bemerkten dass die Lektion gleich nt. Sie schlucken den Kaffee runter und rennen aus dem Stand los bis in den . Stock erreichen noch pünktlich Ihren Platz und setzen sich. Am heutigen Prüfungstag wollen Sie jeglichen Stress vermeiden weshalb Sie frühzeitig bei der Mensa starten gemütlich die Treppe zum . Stock hochgehen und dann ruhig am gleichen Platz wie in der Woche zuvor abhocken. Vergleichen Sie beide Situationen betreff der Arbeit die verrichtet wurde und begründen Sie Ihre Antwort in etwa - Sätzen.
Solution:
Da die Anfangs- und Endgeschwindigkeit gleich Null ist wurde nur Hubarbeit verrichtet. Diese ist jedoch unabhängig von der benötigten Zeit und Strecke weshalb die verrichte Arbeit gleich gross ist.
Vor einer Woche holten Sie sich vor der Physiklektion in der Mensa einen Kaffee als Sie bemerkten dass die Lektion gleich nt. Sie schlucken den Kaffee runter und rennen aus dem Stand los bis in den . Stock erreichen noch pünktlich Ihren Platz und setzen sich. Am heutigen Prüfungstag wollen Sie jeglichen Stress vermeiden weshalb Sie frühzeitig bei der Mensa starten gemütlich die Treppe zum . Stock hochgehen und dann ruhig am gleichen Platz wie in der Woche zuvor abhocken. Vergleichen Sie beide Situationen betreff der Arbeit die verrichtet wurde und begründen Sie Ihre Antwort in etwa - Sätzen.
Solution:
Da die Anfangs- und Endgeschwindigkeit gleich Null ist wurde nur Hubarbeit verrichtet. Diese ist jedoch unabhängig von der benötigten Zeit und Strecke weshalb die verrichte Arbeit gleich gross ist.
Contained in these collections
| Title | Matched on |
|---|---|
| Velo beschleunigen | tags |
| Klettern oder Wandern | tags |
| Pass oder Tunnel | tags |
| Autobahn vs. Landstrasse | tags |
| Schlittenhund | tags |
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| Autobahn vs. Landstrasse | tags |
| Schlittenhund | tags |
| Bollerwagen ziehen | tags |
| Bremsweg von über Asphalt rutschendem Auto | tags |
| Auto heben | tags |
| Genesis-Stein | tags |
| Auto ziehen | tags |
| Apfel | tags |
| Wasserskilift | tags |
| Wasserskilift | tags |