Epizykeltheorie
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
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Exercise:
Erlären Sie in wenigen Sätzen und mit Hilfe einer Skizze die Epizykeltheorie.
Solution:
Nach Ptolemäus durchläuft der Planet einen kleinen Kreis einen sogenannten Epizykel dessen Mittelpunkt sich auf einem grösseren Kreis dem Deferenten um die ruhe Erde bewegt vgl. Abb. links. Läuft der Planet auf dem Epizykel in der gleichen Richtung wie das Epizykelzentrum auf dem Deferenten so verstärken sich die beiden Bewegungen und der Planet bewegt sich von der Erde ausgesehen sehr rasch. Läuft dagegen der Planet auf dem Epizykel in der entgegengesetzten Richtung so sche der Planet am Himmel zurück zu laufen. Die ungleichmässige Schleifenbewegung des Planeten wird so auf die Überlagerung zweier gleichförmiger Kreisbewegungen zurückgeführt. Für jede Planetenbahn muss ein solches System entwickelt werden. Ein solche Bewegung des Mars könnte etwa so aussehen vgl. Abb. rechts. center tikzpicturescale. % Erde shadedraw shadingball ball colorbluedrawnone circle .cm nodebelowyshift-mm Erde; % Deferente draw thickdrawbluedecorationmarkings markat position . with arrow postactiondecorate circle .cm node belowyshift-cm Deferente; % Epizykel draw thickdrawgruendecorationmarkings markat position . with arrow postactiondecorate .. circle .cm nodeaboveyshiftmm Epizykel; shadedraw shadingball ball colorreddrawnone .. circle .cm noderightxshiftmm Planet; tikzpicture hspacecm tikzpicturescale. % Definitionen defra % Radius Deferente pgfmathsetmacrorbra*. % Radius Epizykel pgfmathsetmacroarb* % So ist der Mittelpunkt des Planeten auf dem Kreis % Funktion drawthickcolorgruensmoothdomain.:*. plotparametricsamples functionra+rb*sint-a*sinra*t/rb+tra+rb*cost-a*cosra*t/rb+t; % Planeten shadedraw shadingball ball colorreddrawnone ra+rb-a circle .cm; draw . node Planet; shadedraw shadingball ball colorbluedrawnone circle .cm; draw -. node Erde; tikzpicture center
Erlären Sie in wenigen Sätzen und mit Hilfe einer Skizze die Epizykeltheorie.
Solution:
Nach Ptolemäus durchläuft der Planet einen kleinen Kreis einen sogenannten Epizykel dessen Mittelpunkt sich auf einem grösseren Kreis dem Deferenten um die ruhe Erde bewegt vgl. Abb. links. Läuft der Planet auf dem Epizykel in der gleichen Richtung wie das Epizykelzentrum auf dem Deferenten so verstärken sich die beiden Bewegungen und der Planet bewegt sich von der Erde ausgesehen sehr rasch. Läuft dagegen der Planet auf dem Epizykel in der entgegengesetzten Richtung so sche der Planet am Himmel zurück zu laufen. Die ungleichmässige Schleifenbewegung des Planeten wird so auf die Überlagerung zweier gleichförmiger Kreisbewegungen zurückgeführt. Für jede Planetenbahn muss ein solches System entwickelt werden. Ein solche Bewegung des Mars könnte etwa so aussehen vgl. Abb. rechts. center tikzpicturescale. % Erde shadedraw shadingball ball colorbluedrawnone circle .cm nodebelowyshift-mm Erde; % Deferente draw thickdrawbluedecorationmarkings markat position . with arrow postactiondecorate circle .cm node belowyshift-cm Deferente; % Epizykel draw thickdrawgruendecorationmarkings markat position . with arrow postactiondecorate .. circle .cm nodeaboveyshiftmm Epizykel; shadedraw shadingball ball colorreddrawnone .. circle .cm noderightxshiftmm Planet; tikzpicture hspacecm tikzpicturescale. % Definitionen defra % Radius Deferente pgfmathsetmacrorbra*. % Radius Epizykel pgfmathsetmacroarb* % So ist der Mittelpunkt des Planeten auf dem Kreis % Funktion drawthickcolorgruensmoothdomain.:*. plotparametricsamples functionra+rb*sint-a*sinra*t/rb+tra+rb*cost-a*cosra*t/rb+t; % Planeten shadedraw shadingball ball colorreddrawnone ra+rb-a circle .cm; draw . node Planet; shadedraw shadingball ball colorbluedrawnone circle .cm; draw -. node Erde; tikzpicture center
Meta Information
Exercise:
Erlären Sie in wenigen Sätzen und mit Hilfe einer Skizze die Epizykeltheorie.
Solution:
Nach Ptolemäus durchläuft der Planet einen kleinen Kreis einen sogenannten Epizykel dessen Mittelpunkt sich auf einem grösseren Kreis dem Deferenten um die ruhe Erde bewegt vgl. Abb. links. Läuft der Planet auf dem Epizykel in der gleichen Richtung wie das Epizykelzentrum auf dem Deferenten so verstärken sich die beiden Bewegungen und der Planet bewegt sich von der Erde ausgesehen sehr rasch. Läuft dagegen der Planet auf dem Epizykel in der entgegengesetzten Richtung so sche der Planet am Himmel zurück zu laufen. Die ungleichmässige Schleifenbewegung des Planeten wird so auf die Überlagerung zweier gleichförmiger Kreisbewegungen zurückgeführt. Für jede Planetenbahn muss ein solches System entwickelt werden. Ein solche Bewegung des Mars könnte etwa so aussehen vgl. Abb. rechts. center tikzpicturescale. % Erde shadedraw shadingball ball colorbluedrawnone circle .cm nodebelowyshift-mm Erde; % Deferente draw thickdrawbluedecorationmarkings markat position . with arrow postactiondecorate circle .cm node belowyshift-cm Deferente; % Epizykel draw thickdrawgruendecorationmarkings markat position . with arrow postactiondecorate .. circle .cm nodeaboveyshiftmm Epizykel; shadedraw shadingball ball colorreddrawnone .. circle .cm noderightxshiftmm Planet; tikzpicture hspacecm tikzpicturescale. % Definitionen defra % Radius Deferente pgfmathsetmacrorbra*. % Radius Epizykel pgfmathsetmacroarb* % So ist der Mittelpunkt des Planeten auf dem Kreis % Funktion drawthickcolorgruensmoothdomain.:*. plotparametricsamples functionra+rb*sint-a*sinra*t/rb+tra+rb*cost-a*cosra*t/rb+t; % Planeten shadedraw shadingball ball colorreddrawnone ra+rb-a circle .cm; draw . node Planet; shadedraw shadingball ball colorbluedrawnone circle .cm; draw -. node Erde; tikzpicture center
Erlären Sie in wenigen Sätzen und mit Hilfe einer Skizze die Epizykeltheorie.
Solution:
Nach Ptolemäus durchläuft der Planet einen kleinen Kreis einen sogenannten Epizykel dessen Mittelpunkt sich auf einem grösseren Kreis dem Deferenten um die ruhe Erde bewegt vgl. Abb. links. Läuft der Planet auf dem Epizykel in der gleichen Richtung wie das Epizykelzentrum auf dem Deferenten so verstärken sich die beiden Bewegungen und der Planet bewegt sich von der Erde ausgesehen sehr rasch. Läuft dagegen der Planet auf dem Epizykel in der entgegengesetzten Richtung so sche der Planet am Himmel zurück zu laufen. Die ungleichmässige Schleifenbewegung des Planeten wird so auf die Überlagerung zweier gleichförmiger Kreisbewegungen zurückgeführt. Für jede Planetenbahn muss ein solches System entwickelt werden. Ein solche Bewegung des Mars könnte etwa so aussehen vgl. Abb. rechts. center tikzpicturescale. % Erde shadedraw shadingball ball colorbluedrawnone circle .cm nodebelowyshift-mm Erde; % Deferente draw thickdrawbluedecorationmarkings markat position . with arrow postactiondecorate circle .cm node belowyshift-cm Deferente; % Epizykel draw thickdrawgruendecorationmarkings markat position . with arrow postactiondecorate .. circle .cm nodeaboveyshiftmm Epizykel; shadedraw shadingball ball colorreddrawnone .. circle .cm noderightxshiftmm Planet; tikzpicture hspacecm tikzpicturescale. % Definitionen defra % Radius Deferente pgfmathsetmacrorbra*. % Radius Epizykel pgfmathsetmacroarb* % So ist der Mittelpunkt des Planeten auf dem Kreis % Funktion drawthickcolorgruensmoothdomain.:*. plotparametricsamples functionra+rb*sint-a*sinra*t/rb+tra+rb*cost-a*cosra*t/rb+t; % Planeten shadedraw shadingball ball colorreddrawnone ra+rb-a circle .cm; draw . node Planet; shadedraw shadingball ball colorbluedrawnone circle .cm; draw -. node Erde; tikzpicture center
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