Hydrodynamik: Luftwiderstand 22
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
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Exercise:
Ein kleines Styropor-Kügelchen wird unter Wasser losgelassen. Auf das Kügelchen wirken die Gewichtskraft die Auftriebskraft und der Stokes'sche Strömungswiderstand. Stellen Sie die Differentialgleichung für die Bewegung auf und lösen Sie diese formal. quad
Solution:
% . April Lie. * &F_textres ma &F_A-F_G-F_W ma &tfracpi r^ rho_W g -tfracpi r^ rho_S g - pieta r v tfracpi r^ rho_S fracdvdt &fracdvdt fracrho_W grho_S - g - fraceta r^ rho_S v &fracdvdt a_ -v/tau qquad textvereinfachte Differentialgleichung & fracdva_-v/tau dt &-tau lnfraca_-v/taua_ t qquad textev. -t_ &a_-v/tau a_exp-t/tau &vt a_tau - a_ tau exp-t/tau &yt v dt y_ + a_tau t +a_tau^exp-t/tau * Die Kügelchen-Geschwindigkeit vt nähert sich exponentiell der asymptotischen Grenzgeschwindigkeit v_infty a_tau an. Die unterdrückte Integrationskonstante verschiebt lediglich den Startzeitpunkt. Die Rechnung ignoriert die zusätzliche Trägheit durch mitgezogenes Fluid ``added mass''. Unter vereinfachen Annahmen Potentialströmung folgt dass das mitgezogene Fluid her einer Kugel das halbe Kugelvolumen einnimmt. Bei einem langen Zylinder erwartet man ein zusätzliches träges Fluidvolumen gleich dem Zylindervolumen. % Added_Mass_Derivation_.pdf Professor A.H. Techet by TA B. P. Epps ocw.mit.edu abgerufen . April Wird die Masse des mitgezogenen Wassers berücksichtigt so hat die Differentialgleichung immer noch dieselbe Struktur aber die Parameterwerte ändern. newpage
Ein kleines Styropor-Kügelchen wird unter Wasser losgelassen. Auf das Kügelchen wirken die Gewichtskraft die Auftriebskraft und der Stokes'sche Strömungswiderstand. Stellen Sie die Differentialgleichung für die Bewegung auf und lösen Sie diese formal. quad
Solution:
% . April Lie. * &F_textres ma &F_A-F_G-F_W ma &tfracpi r^ rho_W g -tfracpi r^ rho_S g - pieta r v tfracpi r^ rho_S fracdvdt &fracdvdt fracrho_W grho_S - g - fraceta r^ rho_S v &fracdvdt a_ -v/tau qquad textvereinfachte Differentialgleichung & fracdva_-v/tau dt &-tau lnfraca_-v/taua_ t qquad textev. -t_ &a_-v/tau a_exp-t/tau &vt a_tau - a_ tau exp-t/tau &yt v dt y_ + a_tau t +a_tau^exp-t/tau * Die Kügelchen-Geschwindigkeit vt nähert sich exponentiell der asymptotischen Grenzgeschwindigkeit v_infty a_tau an. Die unterdrückte Integrationskonstante verschiebt lediglich den Startzeitpunkt. Die Rechnung ignoriert die zusätzliche Trägheit durch mitgezogenes Fluid ``added mass''. Unter vereinfachen Annahmen Potentialströmung folgt dass das mitgezogene Fluid her einer Kugel das halbe Kugelvolumen einnimmt. Bei einem langen Zylinder erwartet man ein zusätzliches träges Fluidvolumen gleich dem Zylindervolumen. % Added_Mass_Derivation_.pdf Professor A.H. Techet by TA B. P. Epps ocw.mit.edu abgerufen . April Wird die Masse des mitgezogenen Wassers berücksichtigt so hat die Differentialgleichung immer noch dieselbe Struktur aber die Parameterwerte ändern. newpage
Meta Information
Exercise:
Ein kleines Styropor-Kügelchen wird unter Wasser losgelassen. Auf das Kügelchen wirken die Gewichtskraft die Auftriebskraft und der Stokes'sche Strömungswiderstand. Stellen Sie die Differentialgleichung für die Bewegung auf und lösen Sie diese formal. quad
Solution:
% . April Lie. * &F_textres ma &F_A-F_G-F_W ma &tfracpi r^ rho_W g -tfracpi r^ rho_S g - pieta r v tfracpi r^ rho_S fracdvdt &fracdvdt fracrho_W grho_S - g - fraceta r^ rho_S v &fracdvdt a_ -v/tau qquad textvereinfachte Differentialgleichung & fracdva_-v/tau dt &-tau lnfraca_-v/taua_ t qquad textev. -t_ &a_-v/tau a_exp-t/tau &vt a_tau - a_ tau exp-t/tau &yt v dt y_ + a_tau t +a_tau^exp-t/tau * Die Kügelchen-Geschwindigkeit vt nähert sich exponentiell der asymptotischen Grenzgeschwindigkeit v_infty a_tau an. Die unterdrückte Integrationskonstante verschiebt lediglich den Startzeitpunkt. Die Rechnung ignoriert die zusätzliche Trägheit durch mitgezogenes Fluid ``added mass''. Unter vereinfachen Annahmen Potentialströmung folgt dass das mitgezogene Fluid her einer Kugel das halbe Kugelvolumen einnimmt. Bei einem langen Zylinder erwartet man ein zusätzliches träges Fluidvolumen gleich dem Zylindervolumen. % Added_Mass_Derivation_.pdf Professor A.H. Techet by TA B. P. Epps ocw.mit.edu abgerufen . April Wird die Masse des mitgezogenen Wassers berücksichtigt so hat die Differentialgleichung immer noch dieselbe Struktur aber die Parameterwerte ändern. newpage
Ein kleines Styropor-Kügelchen wird unter Wasser losgelassen. Auf das Kügelchen wirken die Gewichtskraft die Auftriebskraft und der Stokes'sche Strömungswiderstand. Stellen Sie die Differentialgleichung für die Bewegung auf und lösen Sie diese formal. quad
Solution:
% . April Lie. * &F_textres ma &F_A-F_G-F_W ma &tfracpi r^ rho_W g -tfracpi r^ rho_S g - pieta r v tfracpi r^ rho_S fracdvdt &fracdvdt fracrho_W grho_S - g - fraceta r^ rho_S v &fracdvdt a_ -v/tau qquad textvereinfachte Differentialgleichung & fracdva_-v/tau dt &-tau lnfraca_-v/taua_ t qquad textev. -t_ &a_-v/tau a_exp-t/tau &vt a_tau - a_ tau exp-t/tau &yt v dt y_ + a_tau t +a_tau^exp-t/tau * Die Kügelchen-Geschwindigkeit vt nähert sich exponentiell der asymptotischen Grenzgeschwindigkeit v_infty a_tau an. Die unterdrückte Integrationskonstante verschiebt lediglich den Startzeitpunkt. Die Rechnung ignoriert die zusätzliche Trägheit durch mitgezogenes Fluid ``added mass''. Unter vereinfachen Annahmen Potentialströmung folgt dass das mitgezogene Fluid her einer Kugel das halbe Kugelvolumen einnimmt. Bei einem langen Zylinder erwartet man ein zusätzliches träges Fluidvolumen gleich dem Zylindervolumen. % Added_Mass_Derivation_.pdf Professor A.H. Techet by TA B. P. Epps ocw.mit.edu abgerufen . April Wird die Masse des mitgezogenen Wassers berücksichtigt so hat die Differentialgleichung immer noch dieselbe Struktur aber die Parameterwerte ändern. newpage
Contained in these collections:
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Hydrodynamik: Luftwiderstand by Lie