Rechnen mit Proportionalitäten
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
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Exercise:
Mit welchem Faktor muss man die Oberflächentemperatur verändern um den Strom der abgestrahlten Wärme um .percent zu reduzieren?
Solution:
Zunächst muss man den formalen Zusammenhang zwischen der Oberflächentemperatur und dem Wärmestrom kennen. Dieser ist über das Stefan-Boltzmann-Gesetz gegeben: al varPhi epsilon sigma T^. Wir fassen nun alles was sich innerhalb der Aufgabe textbfnicht verändert zu einer Konstante zusammen: al varPhi underbraceepsilon sigma_const T^ varPhi const T^ varPhi &sim T^. labeleq:exp Das Proportionalitätszeichen glqqsimgrqq bedeutet nämlich nichts anderes als glqqconstgrqq. Wir stellen die Proportionalität nun nach der gesuchten Grösse um: al T &sim sqrtvarPhi. Wir führen nun die Variablen x_T fracT'T und x_varPhifracvarPhi'varPhi ein Verhältnis von neu zu alt. Damit lässt sich die Proportionalität umschreiben zu: al fracTsqrtvarPhi const fracTsqrtvarPhi fracT'sqrtvarPhi' fracT'T fracsqrtvarPhi'sqrtvarPhi x_T sqrtx_varPhi. labeleq:x Vergleichen wir eqrefeq:exp und eqrefeq:x so können wir sehen dass wir die Variablen einfach durch die entsprechen x und die Proportionalität durch eine Gleichheit ersetzen können. Nun ist aber bei der einen Grösse die prozentuale Veränderung und nicht der Faktor angegeben. Wir müssen deshalb diesen Faktor noch umschreiben. Man betrachte dazu die folgen Beispiele: medskip renewcommandarraystretch. tabularxtextwidth|X|X| hline Prozentuale Veränderung & Faktor hline +percent & + . . hline -percent & + -. . hline tabularx Wir können sehen dass der Übergang von der prozentualen Veränderung zum Faktor immer mit glqq+dotsgrqq erfolgt. Wir können deshalb x + eta schreiben wobei eta die vorzeichenbehaftete prozentuale Veränderung ist: al x_T sqrt+eta_varPhi sqrt+-. .
Mit welchem Faktor muss man die Oberflächentemperatur verändern um den Strom der abgestrahlten Wärme um .percent zu reduzieren?
Solution:
Zunächst muss man den formalen Zusammenhang zwischen der Oberflächentemperatur und dem Wärmestrom kennen. Dieser ist über das Stefan-Boltzmann-Gesetz gegeben: al varPhi epsilon sigma T^. Wir fassen nun alles was sich innerhalb der Aufgabe textbfnicht verändert zu einer Konstante zusammen: al varPhi underbraceepsilon sigma_const T^ varPhi const T^ varPhi &sim T^. labeleq:exp Das Proportionalitätszeichen glqqsimgrqq bedeutet nämlich nichts anderes als glqqconstgrqq. Wir stellen die Proportionalität nun nach der gesuchten Grösse um: al T &sim sqrtvarPhi. Wir führen nun die Variablen x_T fracT'T und x_varPhifracvarPhi'varPhi ein Verhältnis von neu zu alt. Damit lässt sich die Proportionalität umschreiben zu: al fracTsqrtvarPhi const fracTsqrtvarPhi fracT'sqrtvarPhi' fracT'T fracsqrtvarPhi'sqrtvarPhi x_T sqrtx_varPhi. labeleq:x Vergleichen wir eqrefeq:exp und eqrefeq:x so können wir sehen dass wir die Variablen einfach durch die entsprechen x und die Proportionalität durch eine Gleichheit ersetzen können. Nun ist aber bei der einen Grösse die prozentuale Veränderung und nicht der Faktor angegeben. Wir müssen deshalb diesen Faktor noch umschreiben. Man betrachte dazu die folgen Beispiele: medskip renewcommandarraystretch. tabularxtextwidth|X|X| hline Prozentuale Veränderung & Faktor hline +percent & + . . hline -percent & + -. . hline tabularx Wir können sehen dass der Übergang von der prozentualen Veränderung zum Faktor immer mit glqq+dotsgrqq erfolgt. Wir können deshalb x + eta schreiben wobei eta die vorzeichenbehaftete prozentuale Veränderung ist: al x_T sqrt+eta_varPhi sqrt+-. .
Meta Information
Exercise:
Mit welchem Faktor muss man die Oberflächentemperatur verändern um den Strom der abgestrahlten Wärme um .percent zu reduzieren?
Solution:
Zunächst muss man den formalen Zusammenhang zwischen der Oberflächentemperatur und dem Wärmestrom kennen. Dieser ist über das Stefan-Boltzmann-Gesetz gegeben: al varPhi epsilon sigma T^. Wir fassen nun alles was sich innerhalb der Aufgabe textbfnicht verändert zu einer Konstante zusammen: al varPhi underbraceepsilon sigma_const T^ varPhi const T^ varPhi &sim T^. labeleq:exp Das Proportionalitätszeichen glqqsimgrqq bedeutet nämlich nichts anderes als glqqconstgrqq. Wir stellen die Proportionalität nun nach der gesuchten Grösse um: al T &sim sqrtvarPhi. Wir führen nun die Variablen x_T fracT'T und x_varPhifracvarPhi'varPhi ein Verhältnis von neu zu alt. Damit lässt sich die Proportionalität umschreiben zu: al fracTsqrtvarPhi const fracTsqrtvarPhi fracT'sqrtvarPhi' fracT'T fracsqrtvarPhi'sqrtvarPhi x_T sqrtx_varPhi. labeleq:x Vergleichen wir eqrefeq:exp und eqrefeq:x so können wir sehen dass wir die Variablen einfach durch die entsprechen x und die Proportionalität durch eine Gleichheit ersetzen können. Nun ist aber bei der einen Grösse die prozentuale Veränderung und nicht der Faktor angegeben. Wir müssen deshalb diesen Faktor noch umschreiben. Man betrachte dazu die folgen Beispiele: medskip renewcommandarraystretch. tabularxtextwidth|X|X| hline Prozentuale Veränderung & Faktor hline +percent & + . . hline -percent & + -. . hline tabularx Wir können sehen dass der Übergang von der prozentualen Veränderung zum Faktor immer mit glqq+dotsgrqq erfolgt. Wir können deshalb x + eta schreiben wobei eta die vorzeichenbehaftete prozentuale Veränderung ist: al x_T sqrt+eta_varPhi sqrt+-. .
Mit welchem Faktor muss man die Oberflächentemperatur verändern um den Strom der abgestrahlten Wärme um .percent zu reduzieren?
Solution:
Zunächst muss man den formalen Zusammenhang zwischen der Oberflächentemperatur und dem Wärmestrom kennen. Dieser ist über das Stefan-Boltzmann-Gesetz gegeben: al varPhi epsilon sigma T^. Wir fassen nun alles was sich innerhalb der Aufgabe textbfnicht verändert zu einer Konstante zusammen: al varPhi underbraceepsilon sigma_const T^ varPhi const T^ varPhi &sim T^. labeleq:exp Das Proportionalitätszeichen glqqsimgrqq bedeutet nämlich nichts anderes als glqqconstgrqq. Wir stellen die Proportionalität nun nach der gesuchten Grösse um: al T &sim sqrtvarPhi. Wir führen nun die Variablen x_T fracT'T und x_varPhifracvarPhi'varPhi ein Verhältnis von neu zu alt. Damit lässt sich die Proportionalität umschreiben zu: al fracTsqrtvarPhi const fracTsqrtvarPhi fracT'sqrtvarPhi' fracT'T fracsqrtvarPhi'sqrtvarPhi x_T sqrtx_varPhi. labeleq:x Vergleichen wir eqrefeq:exp und eqrefeq:x so können wir sehen dass wir die Variablen einfach durch die entsprechen x und die Proportionalität durch eine Gleichheit ersetzen können. Nun ist aber bei der einen Grösse die prozentuale Veränderung und nicht der Faktor angegeben. Wir müssen deshalb diesen Faktor noch umschreiben. Man betrachte dazu die folgen Beispiele: medskip renewcommandarraystretch. tabularxtextwidth|X|X| hline Prozentuale Veränderung & Faktor hline +percent & + . . hline -percent & + -. . hline tabularx Wir können sehen dass der Übergang von der prozentualen Veränderung zum Faktor immer mit glqq+dotsgrqq erfolgt. Wir können deshalb x + eta schreiben wobei eta die vorzeichenbehaftete prozentuale Veränderung ist: al x_T sqrt+eta_varPhi sqrt+-. .
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