Ruderboot II
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
\(\LaTeX\)
Need help? Yes, please!
The following quantities appear in the problem:
Zeit \(t\) / Geschwindigkeit \(v\) / Strecke \(s\) /
The following formulas must be used to solve the exercise:
\(s = vt \quad \) \(a^2+b^2=c^2 \quad \)
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Exercise:
Ein Ruderer überquert einen sim breiten Fluss. Das Wasser strömt mit .sim/s. Das Boot fährt stets senkrecht zur Strömung und erreicht das andere Ufer sim flussabwärts. abcliste abc Skizziere die Situation und ergänze die Geschwindigkeitsvektoren! abc Welche Geschwindigkeit hat das Boot in Bezug auf das Wasser? abc Wie lange dauert die Überquerung? abcliste
Solution:
Geg.: bsim dsim v_mathrmF.sim/s enumerate item Skizze: figureH centering tikzpicturescale. draw . -- . --. -- . -- . -- .; draw ultra thick -. -- ; draw ultra thick -. -- ; draw-latex thick blue . -- nodeleft vec v_mathrmS ..; draw-latex thick blueyshift.cm .. -- nodebelow vec v_mathrmF ..; draw-latex thick blue . -- nodebelow vec v_mathrmF .; draw-latex thick blue . -- noderight vec v_mathrmS ; draw-latex thick red . -- nodeabovexshift-.cm vec v_mathrmres ; drawdashed.--noderightyshift-.cms.; drawthick- .--nodeleftb.; draw decorationbracedecorate..--nodeaboveyshift.cmd..; scopescale.xshiftcmyshift-.cm drawthick-.--nodeleftyshift.cmvecs.; drawthick- .--noderightvecb.; draw thick-.--nodebelowvecd.; scope tikzpicture figure Das Strecken- und das Geschwindigkeitsdreieck sind ähnlich. item Ges.: v_mathrmS Benutze die Ähnlichkeit der Dreiecke: fracbdfracv_mathrmSv_mathrmFRa v_mathrmSv_mathrmFfracbdres.m/s item Ges.: t Die gesamte Strecke schräg über den Fluss wird mit der Geschwindigkeit über Grund zurückgelegt. Dann gilt: sv_mathrmres tRa tfracsv_mathrmres Wir müssen also v_mathrmres und s bestimmen. Im Vektordreieck der Geschwindigkeiten gilt Pythagoras: v_mathrmres^v_mathrmS^+v_mathrmF^Ra v_mathrmressqrtv_mathrmS^+v_mathrmF^.sim/s Und die Strecken bilden ebenfalls ein rechtwinkliges Dreieck: ssqrtb^+d^sim Damit erhalten wir für die Zeit: tfracsv_mathrmresressres.min enumerate
Ein Ruderer überquert einen sim breiten Fluss. Das Wasser strömt mit .sim/s. Das Boot fährt stets senkrecht zur Strömung und erreicht das andere Ufer sim flussabwärts. abcliste abc Skizziere die Situation und ergänze die Geschwindigkeitsvektoren! abc Welche Geschwindigkeit hat das Boot in Bezug auf das Wasser? abc Wie lange dauert die Überquerung? abcliste
Solution:
Geg.: bsim dsim v_mathrmF.sim/s enumerate item Skizze: figureH centering tikzpicturescale. draw . -- . --. -- . -- . -- .; draw ultra thick -. -- ; draw ultra thick -. -- ; draw-latex thick blue . -- nodeleft vec v_mathrmS ..; draw-latex thick blueyshift.cm .. -- nodebelow vec v_mathrmF ..; draw-latex thick blue . -- nodebelow vec v_mathrmF .; draw-latex thick blue . -- noderight vec v_mathrmS ; draw-latex thick red . -- nodeabovexshift-.cm vec v_mathrmres ; drawdashed.--noderightyshift-.cms.; drawthick- .--nodeleftb.; draw decorationbracedecorate..--nodeaboveyshift.cmd..; scopescale.xshiftcmyshift-.cm drawthick-.--nodeleftyshift.cmvecs.; drawthick- .--noderightvecb.; draw thick-.--nodebelowvecd.; scope tikzpicture figure Das Strecken- und das Geschwindigkeitsdreieck sind ähnlich. item Ges.: v_mathrmS Benutze die Ähnlichkeit der Dreiecke: fracbdfracv_mathrmSv_mathrmFRa v_mathrmSv_mathrmFfracbdres.m/s item Ges.: t Die gesamte Strecke schräg über den Fluss wird mit der Geschwindigkeit über Grund zurückgelegt. Dann gilt: sv_mathrmres tRa tfracsv_mathrmres Wir müssen also v_mathrmres und s bestimmen. Im Vektordreieck der Geschwindigkeiten gilt Pythagoras: v_mathrmres^v_mathrmS^+v_mathrmF^Ra v_mathrmressqrtv_mathrmS^+v_mathrmF^.sim/s Und die Strecken bilden ebenfalls ein rechtwinkliges Dreieck: ssqrtb^+d^sim Damit erhalten wir für die Zeit: tfracsv_mathrmresressres.min enumerate
Meta Information
Exercise:
Ein Ruderer überquert einen sim breiten Fluss. Das Wasser strömt mit .sim/s. Das Boot fährt stets senkrecht zur Strömung und erreicht das andere Ufer sim flussabwärts. abcliste abc Skizziere die Situation und ergänze die Geschwindigkeitsvektoren! abc Welche Geschwindigkeit hat das Boot in Bezug auf das Wasser? abc Wie lange dauert die Überquerung? abcliste
Solution:
Geg.: bsim dsim v_mathrmF.sim/s enumerate item Skizze: figureH centering tikzpicturescale. draw . -- . --. -- . -- . -- .; draw ultra thick -. -- ; draw ultra thick -. -- ; draw-latex thick blue . -- nodeleft vec v_mathrmS ..; draw-latex thick blueyshift.cm .. -- nodebelow vec v_mathrmF ..; draw-latex thick blue . -- nodebelow vec v_mathrmF .; draw-latex thick blue . -- noderight vec v_mathrmS ; draw-latex thick red . -- nodeabovexshift-.cm vec v_mathrmres ; drawdashed.--noderightyshift-.cms.; drawthick- .--nodeleftb.; draw decorationbracedecorate..--nodeaboveyshift.cmd..; scopescale.xshiftcmyshift-.cm drawthick-.--nodeleftyshift.cmvecs.; drawthick- .--noderightvecb.; draw thick-.--nodebelowvecd.; scope tikzpicture figure Das Strecken- und das Geschwindigkeitsdreieck sind ähnlich. item Ges.: v_mathrmS Benutze die Ähnlichkeit der Dreiecke: fracbdfracv_mathrmSv_mathrmFRa v_mathrmSv_mathrmFfracbdres.m/s item Ges.: t Die gesamte Strecke schräg über den Fluss wird mit der Geschwindigkeit über Grund zurückgelegt. Dann gilt: sv_mathrmres tRa tfracsv_mathrmres Wir müssen also v_mathrmres und s bestimmen. Im Vektordreieck der Geschwindigkeiten gilt Pythagoras: v_mathrmres^v_mathrmS^+v_mathrmF^Ra v_mathrmressqrtv_mathrmS^+v_mathrmF^.sim/s Und die Strecken bilden ebenfalls ein rechtwinkliges Dreieck: ssqrtb^+d^sim Damit erhalten wir für die Zeit: tfracsv_mathrmresressres.min enumerate
Ein Ruderer überquert einen sim breiten Fluss. Das Wasser strömt mit .sim/s. Das Boot fährt stets senkrecht zur Strömung und erreicht das andere Ufer sim flussabwärts. abcliste abc Skizziere die Situation und ergänze die Geschwindigkeitsvektoren! abc Welche Geschwindigkeit hat das Boot in Bezug auf das Wasser? abc Wie lange dauert die Überquerung? abcliste
Solution:
Geg.: bsim dsim v_mathrmF.sim/s enumerate item Skizze: figureH centering tikzpicturescale. draw . -- . --. -- . -- . -- .; draw ultra thick -. -- ; draw ultra thick -. -- ; draw-latex thick blue . -- nodeleft vec v_mathrmS ..; draw-latex thick blueyshift.cm .. -- nodebelow vec v_mathrmF ..; draw-latex thick blue . -- nodebelow vec v_mathrmF .; draw-latex thick blue . -- noderight vec v_mathrmS ; draw-latex thick red . -- nodeabovexshift-.cm vec v_mathrmres ; drawdashed.--noderightyshift-.cms.; drawthick- .--nodeleftb.; draw decorationbracedecorate..--nodeaboveyshift.cmd..; scopescale.xshiftcmyshift-.cm drawthick-.--nodeleftyshift.cmvecs.; drawthick- .--noderightvecb.; draw thick-.--nodebelowvecd.; scope tikzpicture figure Das Strecken- und das Geschwindigkeitsdreieck sind ähnlich. item Ges.: v_mathrmS Benutze die Ähnlichkeit der Dreiecke: fracbdfracv_mathrmSv_mathrmFRa v_mathrmSv_mathrmFfracbdres.m/s item Ges.: t Die gesamte Strecke schräg über den Fluss wird mit der Geschwindigkeit über Grund zurückgelegt. Dann gilt: sv_mathrmres tRa tfracsv_mathrmres Wir müssen also v_mathrmres und s bestimmen. Im Vektordreieck der Geschwindigkeiten gilt Pythagoras: v_mathrmres^v_mathrmS^+v_mathrmF^Ra v_mathrmressqrtv_mathrmS^+v_mathrmF^.sim/s Und die Strecken bilden ebenfalls ein rechtwinkliges Dreieck: ssqrtb^+d^sim Damit erhalten wir für die Zeit: tfracsv_mathrmresressres.min enumerate
Contained in these collections:
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Flussüberquerung by TeXercises