Zusammenhang in reellen Zahlen
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
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Exercise:
Eine nicht-leere Teilmenge Xsubseteq mathbbR ist genau dann zusammenhäng wenn X ein Intervall ist.
Solution:
Beweis. Angenommen Xsubseteq mathbbR ist kein Intervall und seien atextinfX und btextsupX a sonst wäre es nur ein Punkt. Falls absubseteq X wäre dann wäre X doch ein Intervall. Also gibt es ein yin abbackslash X und nach Definition von a b Punkte x_in O_ -inftyycap X x_in O_ yinftycap X. Da y nicht in X liegt gilt XO_sqcup O_. Des Weiteren sind O_ und O_ offene nicht-leere Teilmengen von X und somit ist X nicht zusammenhäng. Sei nun XIsubseteq mathbbR ein Intervall. Angenommen es existiert eine nicht-leere abgeschloffene Teilmenge Ysubsetneq I. Man wählt ain Y und bin Ibackslash Y. O.B.d.A. kann man annehmen dass a b da man sonst einfach Y durch Ibackslash Y ersetzt. Da Ysubseteq I offen und ain Y ist ist Ycap ab nicht-leer. Man definiert stextsupYcap abtextsupYcap abin absubseteq I. Des Weiteren ist Ycap ab eine offene Teilmenge von mathbbR. Daher zeigt Lemma . dass snotin Y. Da Ysubseteq I abgeschlossen ist folgt zum Beispiel aus Lemma . dass Ycap ab eine abgeschlossene Teilmenge von mathbbR ist. Daher zeigt Lemma . dass sin Y ist. Dieser Widerspruch zeigt also dass es keine nicht-leere abgeschloffene Teilmenge Ysubsetneq I geben kann.
Eine nicht-leere Teilmenge Xsubseteq mathbbR ist genau dann zusammenhäng wenn X ein Intervall ist.
Solution:
Beweis. Angenommen Xsubseteq mathbbR ist kein Intervall und seien atextinfX und btextsupX a sonst wäre es nur ein Punkt. Falls absubseteq X wäre dann wäre X doch ein Intervall. Also gibt es ein yin abbackslash X und nach Definition von a b Punkte x_in O_ -inftyycap X x_in O_ yinftycap X. Da y nicht in X liegt gilt XO_sqcup O_. Des Weiteren sind O_ und O_ offene nicht-leere Teilmengen von X und somit ist X nicht zusammenhäng. Sei nun XIsubseteq mathbbR ein Intervall. Angenommen es existiert eine nicht-leere abgeschloffene Teilmenge Ysubsetneq I. Man wählt ain Y und bin Ibackslash Y. O.B.d.A. kann man annehmen dass a b da man sonst einfach Y durch Ibackslash Y ersetzt. Da Ysubseteq I offen und ain Y ist ist Ycap ab nicht-leer. Man definiert stextsupYcap abtextsupYcap abin absubseteq I. Des Weiteren ist Ycap ab eine offene Teilmenge von mathbbR. Daher zeigt Lemma . dass snotin Y. Da Ysubseteq I abgeschlossen ist folgt zum Beispiel aus Lemma . dass Ycap ab eine abgeschlossene Teilmenge von mathbbR ist. Daher zeigt Lemma . dass sin Y ist. Dieser Widerspruch zeigt also dass es keine nicht-leere abgeschloffene Teilmenge Ysubsetneq I geben kann.
Meta Information
Exercise:
Eine nicht-leere Teilmenge Xsubseteq mathbbR ist genau dann zusammenhäng wenn X ein Intervall ist.
Solution:
Beweis. Angenommen Xsubseteq mathbbR ist kein Intervall und seien atextinfX und btextsupX a sonst wäre es nur ein Punkt. Falls absubseteq X wäre dann wäre X doch ein Intervall. Also gibt es ein yin abbackslash X und nach Definition von a b Punkte x_in O_ -inftyycap X x_in O_ yinftycap X. Da y nicht in X liegt gilt XO_sqcup O_. Des Weiteren sind O_ und O_ offene nicht-leere Teilmengen von X und somit ist X nicht zusammenhäng. Sei nun XIsubseteq mathbbR ein Intervall. Angenommen es existiert eine nicht-leere abgeschloffene Teilmenge Ysubsetneq I. Man wählt ain Y und bin Ibackslash Y. O.B.d.A. kann man annehmen dass a b da man sonst einfach Y durch Ibackslash Y ersetzt. Da Ysubseteq I offen und ain Y ist ist Ycap ab nicht-leer. Man definiert stextsupYcap abtextsupYcap abin absubseteq I. Des Weiteren ist Ycap ab eine offene Teilmenge von mathbbR. Daher zeigt Lemma . dass snotin Y. Da Ysubseteq I abgeschlossen ist folgt zum Beispiel aus Lemma . dass Ycap ab eine abgeschlossene Teilmenge von mathbbR ist. Daher zeigt Lemma . dass sin Y ist. Dieser Widerspruch zeigt also dass es keine nicht-leere abgeschloffene Teilmenge Ysubsetneq I geben kann.
Eine nicht-leere Teilmenge Xsubseteq mathbbR ist genau dann zusammenhäng wenn X ein Intervall ist.
Solution:
Beweis. Angenommen Xsubseteq mathbbR ist kein Intervall und seien atextinfX und btextsupX a sonst wäre es nur ein Punkt. Falls absubseteq X wäre dann wäre X doch ein Intervall. Also gibt es ein yin abbackslash X und nach Definition von a b Punkte x_in O_ -inftyycap X x_in O_ yinftycap X. Da y nicht in X liegt gilt XO_sqcup O_. Des Weiteren sind O_ und O_ offene nicht-leere Teilmengen von X und somit ist X nicht zusammenhäng. Sei nun XIsubseteq mathbbR ein Intervall. Angenommen es existiert eine nicht-leere abgeschloffene Teilmenge Ysubsetneq I. Man wählt ain Y und bin Ibackslash Y. O.B.d.A. kann man annehmen dass a b da man sonst einfach Y durch Ibackslash Y ersetzt. Da Ysubseteq I offen und ain Y ist ist Ycap ab nicht-leer. Man definiert stextsupYcap abtextsupYcap abin absubseteq I. Des Weiteren ist Ycap ab eine offene Teilmenge von mathbbR. Daher zeigt Lemma . dass snotin Y. Da Ysubseteq I abgeschlossen ist folgt zum Beispiel aus Lemma . dass Ycap ab eine abgeschlossene Teilmenge von mathbbR ist. Daher zeigt Lemma . dass sin Y ist. Dieser Widerspruch zeigt also dass es keine nicht-leere abgeschloffene Teilmenge Ysubsetneq I geben kann.
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