Zwei radioaktive Quellen
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
\(\LaTeX\)
Need help? Yes, please!
The following quantities appear in the problem:
Zeit \(t\) / Masse \(m\) / Arbeit \(W\) / Energie \(E\) / Aktivität \(A\) / Leistung \(P\) / Äquivalentdosis \(H\) / Zerfallskonstante \(\lambda\) / Anzahl \(N\) / Energiedosis \(D\) /
The following formulas must be used to solve the exercise:
\(A = \lambda \cdot N \quad \) \(D = \dfrac{E}{m} \quad \) \(P = \dfrac{E}{t} = \dfrac{W}{t} \quad \) \(P = A \cdot E_1 \quad \) \(H = qD \quad \)
No explanation / solution video to this exercise has yet been created.
Visit our YouTube-Channel to see solutions to other exercises.
Don't forget to subscribe to our channel, like the videos and leave comments!
Visit our YouTube-Channel to see solutions to other exercises.
Don't forget to subscribe to our channel, like the videos and leave comments!
Exercise:
Die radioaktive Quelle A weise die Aktivität pqkBq auf und emittiere upgamma-Strahlen mit einer mittleren Energie von pq.MeV. Die radioaktive Quelle B weise die Aktivität pqkBq auf und emittiere upalpha-Strahlen mit einer Energie von pq.MeV. abcliste abc Begründe warum welche Quelle radiologisch gesehen für einen biologischen Organismus die gefährlichere ist. abc Wie lange dürfte man sich jeweils in der Nähe der Quelle aufhalten bis man den gesetzlichen Grenzwert von pqmSv erreicht hat wenn man davon ausgeht dass nur etwa % der Strahlung vom Körper absorbiert werden? abcliste
Solution:
abcliste abc In einer Sekunde nimmt man jeweils die folge spezifische Energiedosis auf: tilde D_A numpr numpr.e pq.J pq.J/s tilde D_B numpr numpr.e pq.J pq.J/s Da upalpha-Strahlen aber eine rund mal höhere biologische Wirksamkeit haben als upgamma-Strahlen ist die Quelle B die gefährlichere für einen biologischen Organismus. abc Die von einem Körper der Masse m aufgenommene Äquivalentdosis in der Zeit t beträgt H . q D . q fractilde D_imt_i Aufgelöst nach der Zeit t erhält man: t_i fracmH. qtilde D_i Für einen Körper der Masse pqkg erhält man rund: t_A pq.es pqa t_B pq.es pqa Beide Quellen sind also total unbedenklich. abcliste
Die radioaktive Quelle A weise die Aktivität pqkBq auf und emittiere upgamma-Strahlen mit einer mittleren Energie von pq.MeV. Die radioaktive Quelle B weise die Aktivität pqkBq auf und emittiere upalpha-Strahlen mit einer Energie von pq.MeV. abcliste abc Begründe warum welche Quelle radiologisch gesehen für einen biologischen Organismus die gefährlichere ist. abc Wie lange dürfte man sich jeweils in der Nähe der Quelle aufhalten bis man den gesetzlichen Grenzwert von pqmSv erreicht hat wenn man davon ausgeht dass nur etwa % der Strahlung vom Körper absorbiert werden? abcliste
Solution:
abcliste abc In einer Sekunde nimmt man jeweils die folge spezifische Energiedosis auf: tilde D_A numpr numpr.e pq.J pq.J/s tilde D_B numpr numpr.e pq.J pq.J/s Da upalpha-Strahlen aber eine rund mal höhere biologische Wirksamkeit haben als upgamma-Strahlen ist die Quelle B die gefährlichere für einen biologischen Organismus. abc Die von einem Körper der Masse m aufgenommene Äquivalentdosis in der Zeit t beträgt H . q D . q fractilde D_imt_i Aufgelöst nach der Zeit t erhält man: t_i fracmH. qtilde D_i Für einen Körper der Masse pqkg erhält man rund: t_A pq.es pqa t_B pq.es pqa Beide Quellen sind also total unbedenklich. abcliste
Meta Information
Exercise:
Die radioaktive Quelle A weise die Aktivität pqkBq auf und emittiere upgamma-Strahlen mit einer mittleren Energie von pq.MeV. Die radioaktive Quelle B weise die Aktivität pqkBq auf und emittiere upalpha-Strahlen mit einer Energie von pq.MeV. abcliste abc Begründe warum welche Quelle radiologisch gesehen für einen biologischen Organismus die gefährlichere ist. abc Wie lange dürfte man sich jeweils in der Nähe der Quelle aufhalten bis man den gesetzlichen Grenzwert von pqmSv erreicht hat wenn man davon ausgeht dass nur etwa % der Strahlung vom Körper absorbiert werden? abcliste
Solution:
abcliste abc In einer Sekunde nimmt man jeweils die folge spezifische Energiedosis auf: tilde D_A numpr numpr.e pq.J pq.J/s tilde D_B numpr numpr.e pq.J pq.J/s Da upalpha-Strahlen aber eine rund mal höhere biologische Wirksamkeit haben als upgamma-Strahlen ist die Quelle B die gefährlichere für einen biologischen Organismus. abc Die von einem Körper der Masse m aufgenommene Äquivalentdosis in der Zeit t beträgt H . q D . q fractilde D_imt_i Aufgelöst nach der Zeit t erhält man: t_i fracmH. qtilde D_i Für einen Körper der Masse pqkg erhält man rund: t_A pq.es pqa t_B pq.es pqa Beide Quellen sind also total unbedenklich. abcliste
Die radioaktive Quelle A weise die Aktivität pqkBq auf und emittiere upgamma-Strahlen mit einer mittleren Energie von pq.MeV. Die radioaktive Quelle B weise die Aktivität pqkBq auf und emittiere upalpha-Strahlen mit einer Energie von pq.MeV. abcliste abc Begründe warum welche Quelle radiologisch gesehen für einen biologischen Organismus die gefährlichere ist. abc Wie lange dürfte man sich jeweils in der Nähe der Quelle aufhalten bis man den gesetzlichen Grenzwert von pqmSv erreicht hat wenn man davon ausgeht dass nur etwa % der Strahlung vom Körper absorbiert werden? abcliste
Solution:
abcliste abc In einer Sekunde nimmt man jeweils die folge spezifische Energiedosis auf: tilde D_A numpr numpr.e pq.J pq.J/s tilde D_B numpr numpr.e pq.J pq.J/s Da upalpha-Strahlen aber eine rund mal höhere biologische Wirksamkeit haben als upgamma-Strahlen ist die Quelle B die gefährlichere für einen biologischen Organismus. abc Die von einem Körper der Masse m aufgenommene Äquivalentdosis in der Zeit t beträgt H . q D . q fractilde D_imt_i Aufgelöst nach der Zeit t erhält man: t_i fracmH. qtilde D_i Für einen Körper der Masse pqkg erhält man rund: t_A pq.es pqa t_B pq.es pqa Beide Quellen sind also total unbedenklich. abcliste
Contained in these collections:
-
Dosimetrie II by pw
-
Dosis Aktivität Zerfallsenergie by TeXercises
-
Dosimetrie by aej