Zwei Schallquellen
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
\(\LaTeX\)
No explanation / solution video to this exercise has yet been created.
Visit our YouTube-Channel to see solutions to other exercises.
Don't forget to subscribe to our channel, like the videos and leave comments!
Visit our YouTube-Channel to see solutions to other exercises.
Don't forget to subscribe to our channel, like the videos and leave comments!
Exercise:
Zwei Schallquellen seien pq.m voneinander entfernt. Ein Hörer sitze im Abstand von pq.m vor einem der Lautsprecher so dass er selbst mit den Lautsprechern ein rechtwinkliges Dreieck bildet. abcliste abc Berechne die beiden kleinsten Frequenzen für die der Wegunterschied von den Lautsprechern zum Hörer eine ungerade Anzahl halber Wellenlängen beträgt. abc Warum hört er diese Frequenzen selbst wenn die Lautsprecher in Phase schwingen? abcliste
Solution:
Der eine Lautsprecher ist s_pq.m vom Hörer entfernt der andere s_ sqrtpq.m^+pq.m^ pq.m. Der Wegunterschied der Schallwellen welche von den beiden Lautsprechern ausgeset werden beträgt Delta s s_-s_ pq.m. Destruktive Interferenz also Auslöschung der beiden Wellen liegt vor wenn der Weglängenunterschied Delta s ein ungerades Vielfaches der halben Wellenlänge ist: fraclambda_ &mustbe pq.m Rightarrow lambda_ pq.m fraclambda_ &mustbe pq.m Rightarrow lambda_ pq.m Die zu diesen Wellenlängen gehören Frequenzen sind f_ fracclambda_ approx pqHzquad textbzw. f_ fracclambda_ approx pqHz. Beide liegen im hörbaren Bereich pqHzdotspqHz. abc Die Frequenzen sind zu hören obwohl sie sich eigentlich per destruktive Interferenz auslöschen. Das liegt daran dass in einem Raum viele Reflexionen und Überlagerungen vorliegen und nicht nur die direkten Schallwellen von den Lautsprechern erferieren.
Zwei Schallquellen seien pq.m voneinander entfernt. Ein Hörer sitze im Abstand von pq.m vor einem der Lautsprecher so dass er selbst mit den Lautsprechern ein rechtwinkliges Dreieck bildet. abcliste abc Berechne die beiden kleinsten Frequenzen für die der Wegunterschied von den Lautsprechern zum Hörer eine ungerade Anzahl halber Wellenlängen beträgt. abc Warum hört er diese Frequenzen selbst wenn die Lautsprecher in Phase schwingen? abcliste
Solution:
Der eine Lautsprecher ist s_pq.m vom Hörer entfernt der andere s_ sqrtpq.m^+pq.m^ pq.m. Der Wegunterschied der Schallwellen welche von den beiden Lautsprechern ausgeset werden beträgt Delta s s_-s_ pq.m. Destruktive Interferenz also Auslöschung der beiden Wellen liegt vor wenn der Weglängenunterschied Delta s ein ungerades Vielfaches der halben Wellenlänge ist: fraclambda_ &mustbe pq.m Rightarrow lambda_ pq.m fraclambda_ &mustbe pq.m Rightarrow lambda_ pq.m Die zu diesen Wellenlängen gehören Frequenzen sind f_ fracclambda_ approx pqHzquad textbzw. f_ fracclambda_ approx pqHz. Beide liegen im hörbaren Bereich pqHzdotspqHz. abc Die Frequenzen sind zu hören obwohl sie sich eigentlich per destruktive Interferenz auslöschen. Das liegt daran dass in einem Raum viele Reflexionen und Überlagerungen vorliegen und nicht nur die direkten Schallwellen von den Lautsprechern erferieren.
Meta Information
Exercise:
Zwei Schallquellen seien pq.m voneinander entfernt. Ein Hörer sitze im Abstand von pq.m vor einem der Lautsprecher so dass er selbst mit den Lautsprechern ein rechtwinkliges Dreieck bildet. abcliste abc Berechne die beiden kleinsten Frequenzen für die der Wegunterschied von den Lautsprechern zum Hörer eine ungerade Anzahl halber Wellenlängen beträgt. abc Warum hört er diese Frequenzen selbst wenn die Lautsprecher in Phase schwingen? abcliste
Solution:
Der eine Lautsprecher ist s_pq.m vom Hörer entfernt der andere s_ sqrtpq.m^+pq.m^ pq.m. Der Wegunterschied der Schallwellen welche von den beiden Lautsprechern ausgeset werden beträgt Delta s s_-s_ pq.m. Destruktive Interferenz also Auslöschung der beiden Wellen liegt vor wenn der Weglängenunterschied Delta s ein ungerades Vielfaches der halben Wellenlänge ist: fraclambda_ &mustbe pq.m Rightarrow lambda_ pq.m fraclambda_ &mustbe pq.m Rightarrow lambda_ pq.m Die zu diesen Wellenlängen gehören Frequenzen sind f_ fracclambda_ approx pqHzquad textbzw. f_ fracclambda_ approx pqHz. Beide liegen im hörbaren Bereich pqHzdotspqHz. abc Die Frequenzen sind zu hören obwohl sie sich eigentlich per destruktive Interferenz auslöschen. Das liegt daran dass in einem Raum viele Reflexionen und Überlagerungen vorliegen und nicht nur die direkten Schallwellen von den Lautsprechern erferieren.
Zwei Schallquellen seien pq.m voneinander entfernt. Ein Hörer sitze im Abstand von pq.m vor einem der Lautsprecher so dass er selbst mit den Lautsprechern ein rechtwinkliges Dreieck bildet. abcliste abc Berechne die beiden kleinsten Frequenzen für die der Wegunterschied von den Lautsprechern zum Hörer eine ungerade Anzahl halber Wellenlängen beträgt. abc Warum hört er diese Frequenzen selbst wenn die Lautsprecher in Phase schwingen? abcliste
Solution:
Der eine Lautsprecher ist s_pq.m vom Hörer entfernt der andere s_ sqrtpq.m^+pq.m^ pq.m. Der Wegunterschied der Schallwellen welche von den beiden Lautsprechern ausgeset werden beträgt Delta s s_-s_ pq.m. Destruktive Interferenz also Auslöschung der beiden Wellen liegt vor wenn der Weglängenunterschied Delta s ein ungerades Vielfaches der halben Wellenlänge ist: fraclambda_ &mustbe pq.m Rightarrow lambda_ pq.m fraclambda_ &mustbe pq.m Rightarrow lambda_ pq.m Die zu diesen Wellenlängen gehören Frequenzen sind f_ fracclambda_ approx pqHzquad textbzw. f_ fracclambda_ approx pqHz. Beide liegen im hörbaren Bereich pqHzdotspqHz. abc Die Frequenzen sind zu hören obwohl sie sich eigentlich per destruktive Interferenz auslöschen. Das liegt daran dass in einem Raum viele Reflexionen und Überlagerungen vorliegen und nicht nur die direkten Schallwellen von den Lautsprechern erferieren.
Contained in these collections: