Flasche mit Luft
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
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Exercise:
Eine mit Luft gefüllte Flasche mit dem Volumen von einem Liter wird im Tal bei TCelsius und einem Druck von pq.bar fest verschlossen und auf einen Berg gebracht. Dort beträgt der Luftdruck pq.bar und die Temperatur TCelsius-. abcliste abc Auf welchen Wert sinkt der Druck in der Flasche? abc Wie gross ist die Kraft die auf den pqcm^ grossen Boden der Flasche wirkt? abc Die Flasche wird nun geöffnet. Strömt nun Luft in die Flasche ein oder aus? abcliste
Solution:
abcliste abc Da die Luftmenge und das Volumen der Flasche konstant bleiben gilt aufgrund der universellen Gasgleichung fracpT fracnRV mboxconst. Rightarrow fracp_T_ fracp_T_ . Löst man nach dem gesuchten Enddruck auf und setzt p_pq.ePa T_pq.K sowie T_pq.K ein erhält man p_ fracT_T_p_ fracpq.Kpq.K pq.ePa pq.ePa pq.bar . abc Von aussen drückt die Luft mit pq.bar auf den Flaschenboden von innen gemäss a mit pq.bar. Demnach herrscht eine Druckdiffrenz von pq.ePa die auf den Flaschenboden mit pqcm^ Fläche drückt. Die daraus resultiere Kraft ist F pA pq.ePa pqm^ pq.N . abc Da innen der grössere Druck herrscht als aussen strömt Luft aus. abcliste
Eine mit Luft gefüllte Flasche mit dem Volumen von einem Liter wird im Tal bei TCelsius und einem Druck von pq.bar fest verschlossen und auf einen Berg gebracht. Dort beträgt der Luftdruck pq.bar und die Temperatur TCelsius-. abcliste abc Auf welchen Wert sinkt der Druck in der Flasche? abc Wie gross ist die Kraft die auf den pqcm^ grossen Boden der Flasche wirkt? abc Die Flasche wird nun geöffnet. Strömt nun Luft in die Flasche ein oder aus? abcliste
Solution:
abcliste abc Da die Luftmenge und das Volumen der Flasche konstant bleiben gilt aufgrund der universellen Gasgleichung fracpT fracnRV mboxconst. Rightarrow fracp_T_ fracp_T_ . Löst man nach dem gesuchten Enddruck auf und setzt p_pq.ePa T_pq.K sowie T_pq.K ein erhält man p_ fracT_T_p_ fracpq.Kpq.K pq.ePa pq.ePa pq.bar . abc Von aussen drückt die Luft mit pq.bar auf den Flaschenboden von innen gemäss a mit pq.bar. Demnach herrscht eine Druckdiffrenz von pq.ePa die auf den Flaschenboden mit pqcm^ Fläche drückt. Die daraus resultiere Kraft ist F pA pq.ePa pqm^ pq.N . abc Da innen der grössere Druck herrscht als aussen strömt Luft aus. abcliste
Meta Information
Exercise:
Eine mit Luft gefüllte Flasche mit dem Volumen von einem Liter wird im Tal bei TCelsius und einem Druck von pq.bar fest verschlossen und auf einen Berg gebracht. Dort beträgt der Luftdruck pq.bar und die Temperatur TCelsius-. abcliste abc Auf welchen Wert sinkt der Druck in der Flasche? abc Wie gross ist die Kraft die auf den pqcm^ grossen Boden der Flasche wirkt? abc Die Flasche wird nun geöffnet. Strömt nun Luft in die Flasche ein oder aus? abcliste
Solution:
abcliste abc Da die Luftmenge und das Volumen der Flasche konstant bleiben gilt aufgrund der universellen Gasgleichung fracpT fracnRV mboxconst. Rightarrow fracp_T_ fracp_T_ . Löst man nach dem gesuchten Enddruck auf und setzt p_pq.ePa T_pq.K sowie T_pq.K ein erhält man p_ fracT_T_p_ fracpq.Kpq.K pq.ePa pq.ePa pq.bar . abc Von aussen drückt die Luft mit pq.bar auf den Flaschenboden von innen gemäss a mit pq.bar. Demnach herrscht eine Druckdiffrenz von pq.ePa die auf den Flaschenboden mit pqcm^ Fläche drückt. Die daraus resultiere Kraft ist F pA pq.ePa pqm^ pq.N . abc Da innen der grössere Druck herrscht als aussen strömt Luft aus. abcliste
Eine mit Luft gefüllte Flasche mit dem Volumen von einem Liter wird im Tal bei TCelsius und einem Druck von pq.bar fest verschlossen und auf einen Berg gebracht. Dort beträgt der Luftdruck pq.bar und die Temperatur TCelsius-. abcliste abc Auf welchen Wert sinkt der Druck in der Flasche? abc Wie gross ist die Kraft die auf den pqcm^ grossen Boden der Flasche wirkt? abc Die Flasche wird nun geöffnet. Strömt nun Luft in die Flasche ein oder aus? abcliste
Solution:
abcliste abc Da die Luftmenge und das Volumen der Flasche konstant bleiben gilt aufgrund der universellen Gasgleichung fracpT fracnRV mboxconst. Rightarrow fracp_T_ fracp_T_ . Löst man nach dem gesuchten Enddruck auf und setzt p_pq.ePa T_pq.K sowie T_pq.K ein erhält man p_ fracT_T_p_ fracpq.Kpq.K pq.ePa pq.ePa pq.bar . abc Von aussen drückt die Luft mit pq.bar auf den Flaschenboden von innen gemäss a mit pq.bar. Demnach herrscht eine Druckdiffrenz von pq.ePa die auf den Flaschenboden mit pqcm^ Fläche drückt. Die daraus resultiere Kraft ist F pA pq.ePa pqm^ pq.N . abc Da innen der grössere Druck herrscht als aussen strömt Luft aus. abcliste
Contained in these collections
| Title | Creator | Matched on |
|---|---|---|
| Schulzimmer | uz | tags |
| Kühlschrank | uz | tags |
| Gastemperatur | uz | tags |
| Kompression im Dieselmotor | aej | tags |
| Gasdruck in 2 Situationen | uz | tags |
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| Kompression im Dieselmotor | aej | tags |
| Gasdruck in 2 Situationen | uz | tags |
| Ballon | aej | tags |
| Explodierende Dose | aej | tags |
| Autoreifen | uz | tags |
| Luft | uz | tags |
| Luft | uz | tags |
| Gas | uz | tags |
| Gasgleichung | uz | tags |
| Pression et volume de l’air | uz | tags |
| Stickstoff | uz | tags |
| Entweichende Luft | uz | tags |
| Gasflasche | uz | tags |
| Stahlflasche | uz | tags |
| Chlorgas | uz | tags |
| Autoreifen | uz | tags |
| Brennender Lagerraum | uz | tags |
| Wasserstoffflasche | uz | tags |
| Stadtgas | uz | tags |

