Mondbeben
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
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Exercise:
Auf dem Mond gibt es fast wie auf der Erde Mondbeben die aber nicht durch Plattentektonik sondern durch Gezeitenkräfte oder die andauernde Abkühlung entstehen. Dabei handelt es sich um gedämpfte Schwingungen. Der Mond besitzt eine trockene starre Kruste - sikm dick und einen fast vollständig festen/gefrorenen Mantel. Welche Auswirkung hat dies auf die Dauer von Mondbeben im Vergleich zu Erdbeben? deutlich länger oder kürzer? Begründen Sie Ihre Antwort in rund Sätzen.
Solution:
Mondbeben dauern oft über eine Stunde und somit deutlich länger als Erdbeben. Dies ist die Folge dass deren Dämpfung deutlich geringer ist. Der Grund hierfür ist dass die Kruste sowohl dicker als auch starrer ist als die der Erde. Auch der Mantel des Monds ist starr im Vergleich zum grössten Teil des Erdmantels der zähflüssig ist. Auch die Ozeane der Erde sowie die in diesen abgelagerten Sedimente tragen zu einer grösseren Dämpfung auf der Erde bei.
Auf dem Mond gibt es fast wie auf der Erde Mondbeben die aber nicht durch Plattentektonik sondern durch Gezeitenkräfte oder die andauernde Abkühlung entstehen. Dabei handelt es sich um gedämpfte Schwingungen. Der Mond besitzt eine trockene starre Kruste - sikm dick und einen fast vollständig festen/gefrorenen Mantel. Welche Auswirkung hat dies auf die Dauer von Mondbeben im Vergleich zu Erdbeben? deutlich länger oder kürzer? Begründen Sie Ihre Antwort in rund Sätzen.
Solution:
Mondbeben dauern oft über eine Stunde und somit deutlich länger als Erdbeben. Dies ist die Folge dass deren Dämpfung deutlich geringer ist. Der Grund hierfür ist dass die Kruste sowohl dicker als auch starrer ist als die der Erde. Auch der Mantel des Monds ist starr im Vergleich zum grössten Teil des Erdmantels der zähflüssig ist. Auch die Ozeane der Erde sowie die in diesen abgelagerten Sedimente tragen zu einer grösseren Dämpfung auf der Erde bei.
Meta Information
Exercise:
Auf dem Mond gibt es fast wie auf der Erde Mondbeben die aber nicht durch Plattentektonik sondern durch Gezeitenkräfte oder die andauernde Abkühlung entstehen. Dabei handelt es sich um gedämpfte Schwingungen. Der Mond besitzt eine trockene starre Kruste - sikm dick und einen fast vollständig festen/gefrorenen Mantel. Welche Auswirkung hat dies auf die Dauer von Mondbeben im Vergleich zu Erdbeben? deutlich länger oder kürzer? Begründen Sie Ihre Antwort in rund Sätzen.
Solution:
Mondbeben dauern oft über eine Stunde und somit deutlich länger als Erdbeben. Dies ist die Folge dass deren Dämpfung deutlich geringer ist. Der Grund hierfür ist dass die Kruste sowohl dicker als auch starrer ist als die der Erde. Auch der Mantel des Monds ist starr im Vergleich zum grössten Teil des Erdmantels der zähflüssig ist. Auch die Ozeane der Erde sowie die in diesen abgelagerten Sedimente tragen zu einer grösseren Dämpfung auf der Erde bei.
Auf dem Mond gibt es fast wie auf der Erde Mondbeben die aber nicht durch Plattentektonik sondern durch Gezeitenkräfte oder die andauernde Abkühlung entstehen. Dabei handelt es sich um gedämpfte Schwingungen. Der Mond besitzt eine trockene starre Kruste - sikm dick und einen fast vollständig festen/gefrorenen Mantel. Welche Auswirkung hat dies auf die Dauer von Mondbeben im Vergleich zu Erdbeben? deutlich länger oder kürzer? Begründen Sie Ihre Antwort in rund Sätzen.
Solution:
Mondbeben dauern oft über eine Stunde und somit deutlich länger als Erdbeben. Dies ist die Folge dass deren Dämpfung deutlich geringer ist. Der Grund hierfür ist dass die Kruste sowohl dicker als auch starrer ist als die der Erde. Auch der Mantel des Monds ist starr im Vergleich zum grössten Teil des Erdmantels der zähflüssig ist. Auch die Ozeane der Erde sowie die in diesen abgelagerten Sedimente tragen zu einer grösseren Dämpfung auf der Erde bei.
Contained in these collections
| Title | Matched on |
|---|---|
| Grüner Laser | tags |
| Dämpfungskonstante einer Stimmgabel | tags |
| Seismische Wellen im äusseren Erdkern | tags |
| Roter Laser | tags |
| Schallwelle | tags |
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| Grüner Laser | tags |
| Dämpfungskonstante einer Stimmgabel | tags |
| Seismische Wellen im äusseren Erdkern | tags |
| Roter Laser | tags |
| Schallwelle | tags |
| Stimmgabel | tags |
| Stimmgabel | tags |
| Konstruktive oder destruktive Interferenz? | tags |
| Wow!-Signal | tags |
| Konstruktive oder destruktive Interferenz? | tags |
| Kosmische Hintergrundstrahlung | tags |
| Scheppernde Abdeckung | tags |
| TerraSAR-X | tags |
| Konstruktive oder destruktive Interferenz? | tags |
| Doppelspalt | tags |
| Parksensor | tags |
| Sediment vs. Sedimentgestein | tags |
| Seismische Wellen | tags |
| Konstruktive oder destruktive Interferenz? | tags |
| Radarkontrolle | tags |
| Konstruktive oder destruktive Interferenz? | tags |
| TerraSAR-X | tags |