Bodenturnerin
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
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Exercise:
Eine Bodenturnerin führt eine Kür mit einem Ball vor. abcliste abc Mit welcher Anfangsgeschwindigkeit muss die Sportlerin den Ball senkrecht abwerfen damit sie pq.s Zeit für die Ausführung einer Übung hat? abc Wie hoch muss die Halle über dem Abwurfpunkt mindestens sein? abcliste
Solution:
abcliste abc Der Ball muss in den pq.s zwei Bewegungen ausführen: Nach oben gehen und wieder nach unten fallen. Die Zeit die er braucht um nach oben zum toten Punkt zu gelangen ist t_uparrow fracv_g wobei v_ die Anfangsgeschwindigkeit ist. Der Körper erreicht dabei eine Höhe von h fracat^+v_t -fracgt_uparrow^+v_t_uparrow -fracgfracv_^g^ + v_fracv_g -fracv_^g + fracv_^g fracv_^g. labelhoehe_gymnastikball Um nach wieder nach unten zu fallen braucht der Körper eine Zeit von h fracgt_downarrow^ t_downarrow sqrtfrachg Die beiden Zeiten zusammengezählt müssen die pq.s ergeben; t_uparrow + t_downarrow &mustbe pq.s fracv_g + sqrtfrachg pq.s fracv_g + sqrtfracgfracv_^g pq.s fracv_g pq.s v_ pq.. abc Die Höhe die der Ball dabei erreicht ist nach Gleichung refhoehe_gymnastikball pq.m. abcliste
Eine Bodenturnerin führt eine Kür mit einem Ball vor. abcliste abc Mit welcher Anfangsgeschwindigkeit muss die Sportlerin den Ball senkrecht abwerfen damit sie pq.s Zeit für die Ausführung einer Übung hat? abc Wie hoch muss die Halle über dem Abwurfpunkt mindestens sein? abcliste
Solution:
abcliste abc Der Ball muss in den pq.s zwei Bewegungen ausführen: Nach oben gehen und wieder nach unten fallen. Die Zeit die er braucht um nach oben zum toten Punkt zu gelangen ist t_uparrow fracv_g wobei v_ die Anfangsgeschwindigkeit ist. Der Körper erreicht dabei eine Höhe von h fracat^+v_t -fracgt_uparrow^+v_t_uparrow -fracgfracv_^g^ + v_fracv_g -fracv_^g + fracv_^g fracv_^g. labelhoehe_gymnastikball Um nach wieder nach unten zu fallen braucht der Körper eine Zeit von h fracgt_downarrow^ t_downarrow sqrtfrachg Die beiden Zeiten zusammengezählt müssen die pq.s ergeben; t_uparrow + t_downarrow &mustbe pq.s fracv_g + sqrtfrachg pq.s fracv_g + sqrtfracgfracv_^g pq.s fracv_g pq.s v_ pq.. abc Die Höhe die der Ball dabei erreicht ist nach Gleichung refhoehe_gymnastikball pq.m. abcliste
Meta Information
Exercise:
Eine Bodenturnerin führt eine Kür mit einem Ball vor. abcliste abc Mit welcher Anfangsgeschwindigkeit muss die Sportlerin den Ball senkrecht abwerfen damit sie pq.s Zeit für die Ausführung einer Übung hat? abc Wie hoch muss die Halle über dem Abwurfpunkt mindestens sein? abcliste
Solution:
abcliste abc Der Ball muss in den pq.s zwei Bewegungen ausführen: Nach oben gehen und wieder nach unten fallen. Die Zeit die er braucht um nach oben zum toten Punkt zu gelangen ist t_uparrow fracv_g wobei v_ die Anfangsgeschwindigkeit ist. Der Körper erreicht dabei eine Höhe von h fracat^+v_t -fracgt_uparrow^+v_t_uparrow -fracgfracv_^g^ + v_fracv_g -fracv_^g + fracv_^g fracv_^g. labelhoehe_gymnastikball Um nach wieder nach unten zu fallen braucht der Körper eine Zeit von h fracgt_downarrow^ t_downarrow sqrtfrachg Die beiden Zeiten zusammengezählt müssen die pq.s ergeben; t_uparrow + t_downarrow &mustbe pq.s fracv_g + sqrtfrachg pq.s fracv_g + sqrtfracgfracv_^g pq.s fracv_g pq.s v_ pq.. abc Die Höhe die der Ball dabei erreicht ist nach Gleichung refhoehe_gymnastikball pq.m. abcliste
Eine Bodenturnerin führt eine Kür mit einem Ball vor. abcliste abc Mit welcher Anfangsgeschwindigkeit muss die Sportlerin den Ball senkrecht abwerfen damit sie pq.s Zeit für die Ausführung einer Übung hat? abc Wie hoch muss die Halle über dem Abwurfpunkt mindestens sein? abcliste
Solution:
abcliste abc Der Ball muss in den pq.s zwei Bewegungen ausführen: Nach oben gehen und wieder nach unten fallen. Die Zeit die er braucht um nach oben zum toten Punkt zu gelangen ist t_uparrow fracv_g wobei v_ die Anfangsgeschwindigkeit ist. Der Körper erreicht dabei eine Höhe von h fracat^+v_t -fracgt_uparrow^+v_t_uparrow -fracgfracv_^g^ + v_fracv_g -fracv_^g + fracv_^g fracv_^g. labelhoehe_gymnastikball Um nach wieder nach unten zu fallen braucht der Körper eine Zeit von h fracgt_downarrow^ t_downarrow sqrtfrachg Die beiden Zeiten zusammengezählt müssen die pq.s ergeben; t_uparrow + t_downarrow &mustbe pq.s fracv_g + sqrtfrachg pq.s fracv_g + sqrtfracgfracv_^g pq.s fracv_g pq.s v_ pq.. abc Die Höhe die der Ball dabei erreicht ist nach Gleichung refhoehe_gymnastikball pq.m. abcliste
Contained in these collections
| Title | Creator | Matched on |
|---|---|---|
| Stahlkugel | uz | tags |
| Nach oben werfen | uz | tags |
| Körper nach oben werfen | uz | tags |
| Sportgymnastik | uz | tags |
| Maximum Height of an Anti-Aircraft Shell | uz | tags |
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| Stahlkugel | uz | tags |
| Nach oben werfen | uz | tags |
| Körper nach oben werfen | uz | tags |
| Sportgymnastik | uz | tags |
| Maximum Height of an Anti-Aircraft Shell | uz | tags |
| Stein zum Boden werfen | uz | tags |
| In die Luft schiessen | uz | tags |
| Astronauten | uz | tags |
| Fallexperiment von Astronaut | uz | tags |
| Höchste Fontäne | aej | tags |
| Stein von Staumauer | aej | tags |
| Körper nach unten schleudern | uz | tags |
| Körper nach unten schleudern | uz | tags |
| Vulkan Ätna | uz | tags |
| Nach unten werfen | uz | tags |
| Steighöhe von Flabgeschoss | uz | tags |
| Trunhallenhöhe | uz | tags |
| Sturzflug | aej | tags |
| Körper vertikal wegschleudern | uz | tags |
| Auf Planeten nach oben werfen | uz | tags |
| Fallender Ball | uz | tags |
| Schlüsselbund nach unten werfen | uz | tags |
| Geysir | aej | tags |
| Kind wirft Stein | uz | tags |

