Skifahrer
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
\(\LaTeX\)
Need help? Yes, please!
The following quantities appear in the problem:
The following formulas must be used to solve the exercise:
No explanation / solution video to this exercise has yet been created.
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Exercise:
Ein Skifahrer von kg durchfährt mit einer Geschwindigkeit von meterpersecond eine Mulde und eine Welle von je pqm Krümmungsradius. Wie gross ist die Bodenreaktion im tiefsten Punkt der Mulde und im höchsten Punkt der Welle wenn die Geschwindigkeit und der Abstand des Schwerpunktes vom Boden als konstant angenommen werden und der angegebene Krümmungsradius für die Schwerpunktsbahn gilt?
Solution:
newqtymkg newqtyv newqtyrm % Gegm m v v r r % GesBoden-KraftF_rm BsiN % Die am Skifahrer resultiere Kraft beträgt in beiden Fällen solqtyFfracmv^rmn*vn**/rnN al Fres Ff fracm qtyv^r F. Am tiefsten Punkt der Mulde muss diese sich zusammensetzen aus der Kraft des Bodens und der entgegengesetzten Gewichtskraft des Skifahrers Fres F_rm B - FG. Deshalb ist die Kraft des Bodens solqtyGmg + FfFn+mn*gNnN al F_rm B mg + Fres Gf F + m gN G TecG. Am höchsten Punkt der Welle setzt sich die resultiere Kraft ebenfalls aus der Bodenkraft und der Gewichtskraft zusammen dieses Mal zeigt jedoch die Gewichtskraft in die Richtung des Kreiszentrums Fres FG - F_rm B'. Somit ist die Kraft des Bodens solqtyHmg-Ffmn*gNn-FnN al F_rm B' mg - Fres Hf F + m gN H TecH. % F_rm B Gf SciG TecG F_rm B' Hf SciH TecH
Ein Skifahrer von kg durchfährt mit einer Geschwindigkeit von meterpersecond eine Mulde und eine Welle von je pqm Krümmungsradius. Wie gross ist die Bodenreaktion im tiefsten Punkt der Mulde und im höchsten Punkt der Welle wenn die Geschwindigkeit und der Abstand des Schwerpunktes vom Boden als konstant angenommen werden und der angegebene Krümmungsradius für die Schwerpunktsbahn gilt?
Solution:
newqtymkg newqtyv newqtyrm % Gegm m v v r r % GesBoden-KraftF_rm BsiN % Die am Skifahrer resultiere Kraft beträgt in beiden Fällen solqtyFfracmv^rmn*vn**/rnN al Fres Ff fracm qtyv^r F. Am tiefsten Punkt der Mulde muss diese sich zusammensetzen aus der Kraft des Bodens und der entgegengesetzten Gewichtskraft des Skifahrers Fres F_rm B - FG. Deshalb ist die Kraft des Bodens solqtyGmg + FfFn+mn*gNnN al F_rm B mg + Fres Gf F + m gN G TecG. Am höchsten Punkt der Welle setzt sich die resultiere Kraft ebenfalls aus der Bodenkraft und der Gewichtskraft zusammen dieses Mal zeigt jedoch die Gewichtskraft in die Richtung des Kreiszentrums Fres FG - F_rm B'. Somit ist die Kraft des Bodens solqtyHmg-Ffmn*gNn-FnN al F_rm B' mg - Fres Hf F + m gN H TecH. % F_rm B Gf SciG TecG F_rm B' Hf SciH TecH
Meta Information
Exercise:
Ein Skifahrer von kg durchfährt mit einer Geschwindigkeit von meterpersecond eine Mulde und eine Welle von je pqm Krümmungsradius. Wie gross ist die Bodenreaktion im tiefsten Punkt der Mulde und im höchsten Punkt der Welle wenn die Geschwindigkeit und der Abstand des Schwerpunktes vom Boden als konstant angenommen werden und der angegebene Krümmungsradius für die Schwerpunktsbahn gilt?
Solution:
newqtymkg newqtyv newqtyrm % Gegm m v v r r % GesBoden-KraftF_rm BsiN % Die am Skifahrer resultiere Kraft beträgt in beiden Fällen solqtyFfracmv^rmn*vn**/rnN al Fres Ff fracm qtyv^r F. Am tiefsten Punkt der Mulde muss diese sich zusammensetzen aus der Kraft des Bodens und der entgegengesetzten Gewichtskraft des Skifahrers Fres F_rm B - FG. Deshalb ist die Kraft des Bodens solqtyGmg + FfFn+mn*gNnN al F_rm B mg + Fres Gf F + m gN G TecG. Am höchsten Punkt der Welle setzt sich die resultiere Kraft ebenfalls aus der Bodenkraft und der Gewichtskraft zusammen dieses Mal zeigt jedoch die Gewichtskraft in die Richtung des Kreiszentrums Fres FG - F_rm B'. Somit ist die Kraft des Bodens solqtyHmg-Ffmn*gNn-FnN al F_rm B' mg - Fres Hf F + m gN H TecH. % F_rm B Gf SciG TecG F_rm B' Hf SciH TecH
Ein Skifahrer von kg durchfährt mit einer Geschwindigkeit von meterpersecond eine Mulde und eine Welle von je pqm Krümmungsradius. Wie gross ist die Bodenreaktion im tiefsten Punkt der Mulde und im höchsten Punkt der Welle wenn die Geschwindigkeit und der Abstand des Schwerpunktes vom Boden als konstant angenommen werden und der angegebene Krümmungsradius für die Schwerpunktsbahn gilt?
Solution:
newqtymkg newqtyv newqtyrm % Gegm m v v r r % GesBoden-KraftF_rm BsiN % Die am Skifahrer resultiere Kraft beträgt in beiden Fällen solqtyFfracmv^rmn*vn**/rnN al Fres Ff fracm qtyv^r F. Am tiefsten Punkt der Mulde muss diese sich zusammensetzen aus der Kraft des Bodens und der entgegengesetzten Gewichtskraft des Skifahrers Fres F_rm B - FG. Deshalb ist die Kraft des Bodens solqtyGmg + FfFn+mn*gNnN al F_rm B mg + Fres Gf F + m gN G TecG. Am höchsten Punkt der Welle setzt sich die resultiere Kraft ebenfalls aus der Bodenkraft und der Gewichtskraft zusammen dieses Mal zeigt jedoch die Gewichtskraft in die Richtung des Kreiszentrums Fres FG - F_rm B'. Somit ist die Kraft des Bodens solqtyHmg-Ffmn*gNn-FnN al F_rm B' mg - Fres Hf F + m gN H TecH. % F_rm B Gf SciG TecG F_rm B' Hf SciH TecH
Contained in these collections:
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Zentripetal- und Gewichtskraft by TeXercises
-
Kreisbewegung by pw