Züge in Büchsenläufen
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
Video
\(\LaTeX\)
No explanation / solution video to this exercise has yet been created.
Visit our YouTube-Channel to see solutions to other exercises.
Don't forget to subscribe to our channel, like the videos and leave comments!
Visit our YouTube-Channel to see solutions to other exercises.
Don't forget to subscribe to our channel, like the videos and leave comments!
Exercise:
Gewehre werden in Flen und Büchsen unterteilt. Eine Büchse hat im Gegensatz zu einer Fle im Innern des Laufs sogenannte Züge welförmige Rillen. Sie verleihen dem Geschoss Drehimpuls welcher das Geschoss stabilisiert. Ohne Drehimpuls würde das Geschoss zu taumeln nen was die Flugbahn weniger vorhersagbar macht. Im Folgen ist das Geschoss als homogener Bleizylinder mit dO Durchmesser und mO Masse zu betrachten der an der Gewehrmündung vO schnell ist. Die Züge drehen sich auf lO Lauflänge einmal um sidegree der Lauf selber sei LO lang. Das entspricht ungefähr den Werten des alten Sturmgewehrs der Schweizer Armee und der zugehörigen Munition GP. Wie ist das Verhältnis von Rotations- zu Translationsenergie für das Geschoss?
Solution:
f fracT fracfracsv fracvs fracvl f approx fS fP omega pi f w Trägheitsmoment des Bleizylinders Geschosses: J fra mr^ frac md^ J Drehimpuls des Geschosses: L Jomega J w L Rotationsenergie des Geschosses: sscErot frac Jomega^ Er Translationsenergie des Geschosses: sscEkin frac mv^ Et Verhältnis der beiden Energien: eta fracsscErotsscEkin n D.h. es bedeutet wenig Aufwand das Geschoss in Rotation zu versetzen. Da M fracddLddt übt das Geschoss im Ziel ein schwaches Drehmoment aus; der Bahndrehimpuls ist höher.
Gewehre werden in Flen und Büchsen unterteilt. Eine Büchse hat im Gegensatz zu einer Fle im Innern des Laufs sogenannte Züge welförmige Rillen. Sie verleihen dem Geschoss Drehimpuls welcher das Geschoss stabilisiert. Ohne Drehimpuls würde das Geschoss zu taumeln nen was die Flugbahn weniger vorhersagbar macht. Im Folgen ist das Geschoss als homogener Bleizylinder mit dO Durchmesser und mO Masse zu betrachten der an der Gewehrmündung vO schnell ist. Die Züge drehen sich auf lO Lauflänge einmal um sidegree der Lauf selber sei LO lang. Das entspricht ungefähr den Werten des alten Sturmgewehrs der Schweizer Armee und der zugehörigen Munition GP. Wie ist das Verhältnis von Rotations- zu Translationsenergie für das Geschoss?
Solution:
f fracT fracfracsv fracvs fracvl f approx fS fP omega pi f w Trägheitsmoment des Bleizylinders Geschosses: J fra mr^ frac md^ J Drehimpuls des Geschosses: L Jomega J w L Rotationsenergie des Geschosses: sscErot frac Jomega^ Er Translationsenergie des Geschosses: sscEkin frac mv^ Et Verhältnis der beiden Energien: eta fracsscErotsscEkin n D.h. es bedeutet wenig Aufwand das Geschoss in Rotation zu versetzen. Da M fracddLddt übt das Geschoss im Ziel ein schwaches Drehmoment aus; der Bahndrehimpuls ist höher.
Meta Information
Exercise:
Gewehre werden in Flen und Büchsen unterteilt. Eine Büchse hat im Gegensatz zu einer Fle im Innern des Laufs sogenannte Züge welförmige Rillen. Sie verleihen dem Geschoss Drehimpuls welcher das Geschoss stabilisiert. Ohne Drehimpuls würde das Geschoss zu taumeln nen was die Flugbahn weniger vorhersagbar macht. Im Folgen ist das Geschoss als homogener Bleizylinder mit dO Durchmesser und mO Masse zu betrachten der an der Gewehrmündung vO schnell ist. Die Züge drehen sich auf lO Lauflänge einmal um sidegree der Lauf selber sei LO lang. Das entspricht ungefähr den Werten des alten Sturmgewehrs der Schweizer Armee und der zugehörigen Munition GP. Wie ist das Verhältnis von Rotations- zu Translationsenergie für das Geschoss?
Solution:
f fracT fracfracsv fracvs fracvl f approx fS fP omega pi f w Trägheitsmoment des Bleizylinders Geschosses: J fra mr^ frac md^ J Drehimpuls des Geschosses: L Jomega J w L Rotationsenergie des Geschosses: sscErot frac Jomega^ Er Translationsenergie des Geschosses: sscEkin frac mv^ Et Verhältnis der beiden Energien: eta fracsscErotsscEkin n D.h. es bedeutet wenig Aufwand das Geschoss in Rotation zu versetzen. Da M fracddLddt übt das Geschoss im Ziel ein schwaches Drehmoment aus; der Bahndrehimpuls ist höher.
Gewehre werden in Flen und Büchsen unterteilt. Eine Büchse hat im Gegensatz zu einer Fle im Innern des Laufs sogenannte Züge welförmige Rillen. Sie verleihen dem Geschoss Drehimpuls welcher das Geschoss stabilisiert. Ohne Drehimpuls würde das Geschoss zu taumeln nen was die Flugbahn weniger vorhersagbar macht. Im Folgen ist das Geschoss als homogener Bleizylinder mit dO Durchmesser und mO Masse zu betrachten der an der Gewehrmündung vO schnell ist. Die Züge drehen sich auf lO Lauflänge einmal um sidegree der Lauf selber sei LO lang. Das entspricht ungefähr den Werten des alten Sturmgewehrs der Schweizer Armee und der zugehörigen Munition GP. Wie ist das Verhältnis von Rotations- zu Translationsenergie für das Geschoss?
Solution:
f fracT fracfracsv fracvs fracvl f approx fS fP omega pi f w Trägheitsmoment des Bleizylinders Geschosses: J fra mr^ frac md^ J Drehimpuls des Geschosses: L Jomega J w L Rotationsenergie des Geschosses: sscErot frac Jomega^ Er Translationsenergie des Geschosses: sscEkin frac mv^ Et Verhältnis der beiden Energien: eta fracsscErotsscEkin n D.h. es bedeutet wenig Aufwand das Geschoss in Rotation zu versetzen. Da M fracddLddt übt das Geschoss im Ziel ein schwaches Drehmoment aus; der Bahndrehimpuls ist höher.
Contained in these collections:
-
Starrer Körper: Drehimpuls by Lie
-
Drehimpuls by uz

