Dopplereffekt
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
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Exercise:
Mit Hilfe des Dopplereffektes können die Astronomen die Geschwindigkeit messen mit welcher sich ein Stern von unserem Sonnensystem entfernt oder sich ihm nähert. enumerate item Zeigen Sie dass die Formel für den relativistischen Dopplereffekt entsteht wenn man das geometrische Mittel bildet aus den Frequenzen des klassischen Dopplereffektes für einen Ser welcher sich von einem ruhen Beobachter entfernt resp. für einen Beobachter welcher sich von einem ruhen Ser entfernt. item Weshalb muss beim Licht nicht unterschieden werden ob sich der Sern oder der Beobachter bewegt? enumerate Die Wellenlänge der Na-Linie beträgt .nanom. Eine Astronomin misst aber im Spektrum eines sich radial entfernen Sterns für diese Wellenlänge lambda .nanom. enumeratesetcounterenumi item Bewegt sich dieser Stern auf uns zu oder von uns weg? Begründen Sie Ihre Antwort kurz. item Bestimmen Sie die Geschwindigkeit mit der sich der Stern von uns weg oder zu bewegt. enumerate
Solution:
enumerate item Für den klassischen Dopplereffekt gilt: f_ f_s fraccc+v_s und f_ f_s fracc-v_Bc. Damit ist das geometrische Mittel von f_ und f_: f_B sqrtf_f_ f_s sqrtfracc-v_Bc+v_B. item Wenn sich Schall in einem Medium ausbreitet bildet dieses ein absolutes Ruhesystem. Es kann eindeutig entschieden werden ob sich der Ser oder der Beobachter bzgl. dieses Systems bewegt. Für Licht gibt es kein absolutes Ruhesystem. item Der Stern entfernt sich von uns da die Wellenlänge grösser also rotverschoben ist. item Mit der Formel für den Dopplereffekt gilt: fracff_ sqrtfracc-vc+v fraclambda_lambda myRarrow v cfraclambda^-lambda_^lambda^+lambda_^ approx kilo. enumerate
Mit Hilfe des Dopplereffektes können die Astronomen die Geschwindigkeit messen mit welcher sich ein Stern von unserem Sonnensystem entfernt oder sich ihm nähert. enumerate item Zeigen Sie dass die Formel für den relativistischen Dopplereffekt entsteht wenn man das geometrische Mittel bildet aus den Frequenzen des klassischen Dopplereffektes für einen Ser welcher sich von einem ruhen Beobachter entfernt resp. für einen Beobachter welcher sich von einem ruhen Ser entfernt. item Weshalb muss beim Licht nicht unterschieden werden ob sich der Sern oder der Beobachter bewegt? enumerate Die Wellenlänge der Na-Linie beträgt .nanom. Eine Astronomin misst aber im Spektrum eines sich radial entfernen Sterns für diese Wellenlänge lambda .nanom. enumeratesetcounterenumi item Bewegt sich dieser Stern auf uns zu oder von uns weg? Begründen Sie Ihre Antwort kurz. item Bestimmen Sie die Geschwindigkeit mit der sich der Stern von uns weg oder zu bewegt. enumerate
Solution:
enumerate item Für den klassischen Dopplereffekt gilt: f_ f_s fraccc+v_s und f_ f_s fracc-v_Bc. Damit ist das geometrische Mittel von f_ und f_: f_B sqrtf_f_ f_s sqrtfracc-v_Bc+v_B. item Wenn sich Schall in einem Medium ausbreitet bildet dieses ein absolutes Ruhesystem. Es kann eindeutig entschieden werden ob sich der Ser oder der Beobachter bzgl. dieses Systems bewegt. Für Licht gibt es kein absolutes Ruhesystem. item Der Stern entfernt sich von uns da die Wellenlänge grösser also rotverschoben ist. item Mit der Formel für den Dopplereffekt gilt: fracff_ sqrtfracc-vc+v fraclambda_lambda myRarrow v cfraclambda^-lambda_^lambda^+lambda_^ approx kilo. enumerate
Meta Information
Exercise:
Mit Hilfe des Dopplereffektes können die Astronomen die Geschwindigkeit messen mit welcher sich ein Stern von unserem Sonnensystem entfernt oder sich ihm nähert. enumerate item Zeigen Sie dass die Formel für den relativistischen Dopplereffekt entsteht wenn man das geometrische Mittel bildet aus den Frequenzen des klassischen Dopplereffektes für einen Ser welcher sich von einem ruhen Beobachter entfernt resp. für einen Beobachter welcher sich von einem ruhen Ser entfernt. item Weshalb muss beim Licht nicht unterschieden werden ob sich der Sern oder der Beobachter bewegt? enumerate Die Wellenlänge der Na-Linie beträgt .nanom. Eine Astronomin misst aber im Spektrum eines sich radial entfernen Sterns für diese Wellenlänge lambda .nanom. enumeratesetcounterenumi item Bewegt sich dieser Stern auf uns zu oder von uns weg? Begründen Sie Ihre Antwort kurz. item Bestimmen Sie die Geschwindigkeit mit der sich der Stern von uns weg oder zu bewegt. enumerate
Solution:
enumerate item Für den klassischen Dopplereffekt gilt: f_ f_s fraccc+v_s und f_ f_s fracc-v_Bc. Damit ist das geometrische Mittel von f_ und f_: f_B sqrtf_f_ f_s sqrtfracc-v_Bc+v_B. item Wenn sich Schall in einem Medium ausbreitet bildet dieses ein absolutes Ruhesystem. Es kann eindeutig entschieden werden ob sich der Ser oder der Beobachter bzgl. dieses Systems bewegt. Für Licht gibt es kein absolutes Ruhesystem. item Der Stern entfernt sich von uns da die Wellenlänge grösser also rotverschoben ist. item Mit der Formel für den Dopplereffekt gilt: fracff_ sqrtfracc-vc+v fraclambda_lambda myRarrow v cfraclambda^-lambda_^lambda^+lambda_^ approx kilo. enumerate
Mit Hilfe des Dopplereffektes können die Astronomen die Geschwindigkeit messen mit welcher sich ein Stern von unserem Sonnensystem entfernt oder sich ihm nähert. enumerate item Zeigen Sie dass die Formel für den relativistischen Dopplereffekt entsteht wenn man das geometrische Mittel bildet aus den Frequenzen des klassischen Dopplereffektes für einen Ser welcher sich von einem ruhen Beobachter entfernt resp. für einen Beobachter welcher sich von einem ruhen Ser entfernt. item Weshalb muss beim Licht nicht unterschieden werden ob sich der Sern oder der Beobachter bewegt? enumerate Die Wellenlänge der Na-Linie beträgt .nanom. Eine Astronomin misst aber im Spektrum eines sich radial entfernen Sterns für diese Wellenlänge lambda .nanom. enumeratesetcounterenumi item Bewegt sich dieser Stern auf uns zu oder von uns weg? Begründen Sie Ihre Antwort kurz. item Bestimmen Sie die Geschwindigkeit mit der sich der Stern von uns weg oder zu bewegt. enumerate
Solution:
enumerate item Für den klassischen Dopplereffekt gilt: f_ f_s fraccc+v_s und f_ f_s fracc-v_Bc. Damit ist das geometrische Mittel von f_ und f_: f_B sqrtf_f_ f_s sqrtfracc-v_Bc+v_B. item Wenn sich Schall in einem Medium ausbreitet bildet dieses ein absolutes Ruhesystem. Es kann eindeutig entschieden werden ob sich der Ser oder der Beobachter bzgl. dieses Systems bewegt. Für Licht gibt es kein absolutes Ruhesystem. item Der Stern entfernt sich von uns da die Wellenlänge grösser also rotverschoben ist. item Mit der Formel für den Dopplereffekt gilt: fracff_ sqrtfracc-vc+v fraclambda_lambda myRarrow v cfraclambda^-lambda_^lambda^+lambda_^ approx kilo. enumerate
Contained in these collections
| Title | Creator | Matched on |
|---|---|---|
| Lichtlaufzeit (MC) | rb | tags |
| Romeo und Julia | cm | tags |
| Z-Boson Zerfall | cm | tags |
| Massenänderung (MC) | rb | tags |
| Bewegter Massstab | cm | tags |

