Reise eines Zwillings
About points...
We associate a certain number of points with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as points for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit the number of points for the exercise in the collection independently, without any effect on "points by default" as represented by the number here.
That being said... How many "default points" should you associate with an exercise upon creation?
As with difficulty, there is no straight forward and generally accepted way.
But as a guideline, we tend to give as many points by default as there are mathematical steps to do in the exercise.
Again, very vague... But the number should kind of represent the "work" required.
About difficulty...
We associate a certain difficulty with each exercise.
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
When you click an exercise into a collection, this number will be taken as difficulty for the exercise, kind of "by default".
But once the exercise is on the collection, you can edit its difficulty in the collection independently, without any effect on the "difficulty by default" here.
Why we use chess pieces? Well... we like chess, we like playing around with \(\LaTeX\)-fonts, we wanted symbols that need less space than six stars in a table-column... But in your layouts, you are of course free to indicate the difficulty of the exercise the way you want.
That being said... How "difficult" is an exercise? It depends on many factors, like what was being taught etc.
In physics exercises, we try to follow this pattern:
Level 1 - One formula (one you would find in a reference book) is enough to solve the exercise. Example exercise
Level 2 - Two formulas are needed, it's possible to compute an "in-between" solution, i.e. no algebraic equation needed. Example exercise
Level 3 - "Chain-computations" like on level 2, but 3+ calculations. Still, no equations, i.e. you are not forced to solve it in an algebraic manner. Example exercise
Level 4 - Exercise needs to be solved by algebraic equations, not possible to calculate numerical "in-between" results. Example exercise
Level 5 -
Level 6 -
Question
Solution
Short
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Exercise:
A und B seinen Zwillinge. A reise mit einer Geschwindigkeit von .c zum Stern Alpha Centauri vier Lichtjahre entfernt und kehre sofort zurück. Jeder Zwilling se dem anderen im Abstand von . Jahren im jeweiligen Ruhesystem gemessen Lichtsignale. enumerate item In welchem zeitlichen Abstand erhält B Signale wenn A sich von ihm wegbewegt? item Wie viele Signale erhält B mit dieser Frequenz? item In welchem zeitlichen Abstand erhält A Signale wenn B sich von ihm entfernt? item Wie viele Signale erhält A insgesamt? item Um wie viele Jahre ist A jünger als B? enumerate
Solution:
enumerate item Mit der Doppler-Formel erhalten wir: f' fsqrtfrac-fracvc+fracvc approx jahr^- d.h. T_B approx .jahr. item Für A beträgt die Entfernung zum Stern l' l/gamma approx .textLJ und die Reisezeit ist t fracl'v approx .jahr. Zwilling A set alle . Jahre ein Signal so dass Zwilling B Signale empfängt. item Die Rate ist die gleiche wie bei a also auch alle . Jahre. item Auf der ersten Blick sche das System symmetrisch zu sein. Jedoch liegt keine Symmetrie vor weil A umkehrt und sich B wieder nähert. Von A aus gesehen set B währ des Wegfluges alle . Jahre ein Signal. A empfängt dabei t/T_B Signale. Auf dem Rückflug empfängt A Signale von B mit einer höheren Rate und zwar alle . Jahre. Der Rückflug dauert für A gleichlang und damit set er Signale und damit insgesamt Signale. item B empfängt Signale von A also . Jahre älter. A empfängt Signale von B d.h. . Jahre älter. Damit ist A um . Jahre jünger. enumerate
A und B seinen Zwillinge. A reise mit einer Geschwindigkeit von .c zum Stern Alpha Centauri vier Lichtjahre entfernt und kehre sofort zurück. Jeder Zwilling se dem anderen im Abstand von . Jahren im jeweiligen Ruhesystem gemessen Lichtsignale. enumerate item In welchem zeitlichen Abstand erhält B Signale wenn A sich von ihm wegbewegt? item Wie viele Signale erhält B mit dieser Frequenz? item In welchem zeitlichen Abstand erhält A Signale wenn B sich von ihm entfernt? item Wie viele Signale erhält A insgesamt? item Um wie viele Jahre ist A jünger als B? enumerate
Solution:
enumerate item Mit der Doppler-Formel erhalten wir: f' fsqrtfrac-fracvc+fracvc approx jahr^- d.h. T_B approx .jahr. item Für A beträgt die Entfernung zum Stern l' l/gamma approx .textLJ und die Reisezeit ist t fracl'v approx .jahr. Zwilling A set alle . Jahre ein Signal so dass Zwilling B Signale empfängt. item Die Rate ist die gleiche wie bei a also auch alle . Jahre. item Auf der ersten Blick sche das System symmetrisch zu sein. Jedoch liegt keine Symmetrie vor weil A umkehrt und sich B wieder nähert. Von A aus gesehen set B währ des Wegfluges alle . Jahre ein Signal. A empfängt dabei t/T_B Signale. Auf dem Rückflug empfängt A Signale von B mit einer höheren Rate und zwar alle . Jahre. Der Rückflug dauert für A gleichlang und damit set er Signale und damit insgesamt Signale. item B empfängt Signale von A also . Jahre älter. A empfängt Signale von B d.h. . Jahre älter. Damit ist A um . Jahre jünger. enumerate
Meta Information
Exercise:
A und B seinen Zwillinge. A reise mit einer Geschwindigkeit von .c zum Stern Alpha Centauri vier Lichtjahre entfernt und kehre sofort zurück. Jeder Zwilling se dem anderen im Abstand von . Jahren im jeweiligen Ruhesystem gemessen Lichtsignale. enumerate item In welchem zeitlichen Abstand erhält B Signale wenn A sich von ihm wegbewegt? item Wie viele Signale erhält B mit dieser Frequenz? item In welchem zeitlichen Abstand erhält A Signale wenn B sich von ihm entfernt? item Wie viele Signale erhält A insgesamt? item Um wie viele Jahre ist A jünger als B? enumerate
Solution:
enumerate item Mit der Doppler-Formel erhalten wir: f' fsqrtfrac-fracvc+fracvc approx jahr^- d.h. T_B approx .jahr. item Für A beträgt die Entfernung zum Stern l' l/gamma approx .textLJ und die Reisezeit ist t fracl'v approx .jahr. Zwilling A set alle . Jahre ein Signal so dass Zwilling B Signale empfängt. item Die Rate ist die gleiche wie bei a also auch alle . Jahre. item Auf der ersten Blick sche das System symmetrisch zu sein. Jedoch liegt keine Symmetrie vor weil A umkehrt und sich B wieder nähert. Von A aus gesehen set B währ des Wegfluges alle . Jahre ein Signal. A empfängt dabei t/T_B Signale. Auf dem Rückflug empfängt A Signale von B mit einer höheren Rate und zwar alle . Jahre. Der Rückflug dauert für A gleichlang und damit set er Signale und damit insgesamt Signale. item B empfängt Signale von A also . Jahre älter. A empfängt Signale von B d.h. . Jahre älter. Damit ist A um . Jahre jünger. enumerate
A und B seinen Zwillinge. A reise mit einer Geschwindigkeit von .c zum Stern Alpha Centauri vier Lichtjahre entfernt und kehre sofort zurück. Jeder Zwilling se dem anderen im Abstand von . Jahren im jeweiligen Ruhesystem gemessen Lichtsignale. enumerate item In welchem zeitlichen Abstand erhält B Signale wenn A sich von ihm wegbewegt? item Wie viele Signale erhält B mit dieser Frequenz? item In welchem zeitlichen Abstand erhält A Signale wenn B sich von ihm entfernt? item Wie viele Signale erhält A insgesamt? item Um wie viele Jahre ist A jünger als B? enumerate
Solution:
enumerate item Mit der Doppler-Formel erhalten wir: f' fsqrtfrac-fracvc+fracvc approx jahr^- d.h. T_B approx .jahr. item Für A beträgt die Entfernung zum Stern l' l/gamma approx .textLJ und die Reisezeit ist t fracl'v approx .jahr. Zwilling A set alle . Jahre ein Signal so dass Zwilling B Signale empfängt. item Die Rate ist die gleiche wie bei a also auch alle . Jahre. item Auf der ersten Blick sche das System symmetrisch zu sein. Jedoch liegt keine Symmetrie vor weil A umkehrt und sich B wieder nähert. Von A aus gesehen set B währ des Wegfluges alle . Jahre ein Signal. A empfängt dabei t/T_B Signale. Auf dem Rückflug empfängt A Signale von B mit einer höheren Rate und zwar alle . Jahre. Der Rückflug dauert für A gleichlang und damit set er Signale und damit insgesamt Signale. item B empfängt Signale von A also . Jahre älter. A empfängt Signale von B d.h. . Jahre älter. Damit ist A um . Jahre jünger. enumerate
Contained in these collections
| Title | Creator | Matched on |
|---|---|---|
| Lichtlaufzeit (MC) | rb | tags |
| Romeo und Julia | cm | tags |
| Z-Boson Zerfall | cm | tags |
| Massenänderung (MC) | rb | tags |
| Bewegter Massstab | cm | tags |

